小学语文_6 爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《爬山虎的脚》教学设计

课前活动:

让学生介绍身边最熟悉的动植物

一导入新课,板书课题，书写虎字

师:刚才你们越说越多，都是爱观察的好孩子，看，这是什么？(放课件)

（学生：绿绿的郁郁葱葱的坚强的）说说为什么

师:孩子，你想到了它的精神，同学们为他鼓掌，爬山虎之所以这么坚强，为我们

带来清凉，都是因为ta的脚能牢牢的巴住墙，这节课我们就来学习第六课爬山虎的脚

(学生跟老师一起写课题,齐读，书写“虎”字，说口诀，老虎的爪子带着钩。学

生在田字格内书写，师巡视指导。)

看图片，这是什么？认真观察，填一填()的爬山虎，激发兴趣

二整体感知课文，理清叙述脉络.

1默读课文，找一找课文中写爬山虎脚的自然段.

2同桌互相检查预习中画出的字词是否掌握

3检查生字词，指名读课文345自然段，思考介绍爬山虎脚的哪些内容？

小结:爬山虎脚的样子，脚是怎样往上爬的，脚的变化,板书

三细读课文，深入研究五，

1画一画，认识爬山虎的脚

学生读句子，在图上添画爬山虎的脚，指名同学上台画介绍

老师鼓掌表扬，播放图片，让大家对比.

师:你们真是聪明的小画家，通过读句子，就能把爬山虎的脚画出来，这还说明了什么

呢？

总结观察方法，

2在模仿中了解爬山虎的脚是怎样往上爬的

师:爬山虎的脚长的这么有特点，是怎样往上爬的呢？谁起来读?你们画一画表示

爬山虎爬的动词.

指名读，找一找

模仿爬山虎的脚，感受触，巴，拉,贴一系列动词

师：你们不但表演的精彩，而且想到了怎样灵活运用词语，希望在以后你们的作文

中，老师也能看到这样准确生动的词语。好，读出它的神奇有趣，背诵这一段

3了解爬山虎脚的变化

师读第五段，学生说一说脚的变化，理解它脚得牢固,提示观察方法。

四学生自学描写爬山虎叶子的自然段，说体会,配乐朗读

(自学要求:找出描写爬山虎叶子的句子，读一读，在头脑中浮现课文描写的景象。

和同学交流你的体会。)

生读第二段，互相说想法

生:我觉得这些叶子非常绿，非常美我

生:让我感觉到非常舒服，非常清凉你

师:谁来读出它的美?还有舒服的感觉

学生随着音乐朗读,师评价朗读

五课堂总结,布置作业

师指板书:这节课，作者通过细心连续地观察，抓住了爬山虎的脚\叶子的特点，

让我们知道了爬山虎的脚(学生说)叶子(学生说)我们要学习作者这些观察方法，你们

再读一读课文想一想，我们要去观察些什么呢？

学生读课文，思考，

学生说一说

我们身边还有许多有趣的现象，(播放图片)向日葵的花，它是怎样随太阳转动?含

羞草怎样害羞?我们夏天傍晚都能听到蟋蟀的叫声，它是用什么发声音的？大自然有无

穷无尽的奥秘等着我们去发现，老师在这里送给大家一句话，我们要养成留心观察周围

事物的习惯，做生活的有心人

布置作业:课后观察自己感兴趣的植物或动物，写一写。

学情分析

了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如

何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察

是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并

能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调

动学生积极性。

效果分析

在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学

生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，

这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘