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《北京的春节》教学设计优秀3篇

《北京的春节》教案篇一

教学目标

1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万

不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗

中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课。

1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单

元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面

的民风民俗。

2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪

些内容？

二、默读课文。

想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？

提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬

就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接

着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；

初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些

部分写得简单，这样写有什么好处？

提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储

备，积极进行思考交流。

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。

所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：

①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；

②7自然段（除夕）；

③8—10自然段（正月初一）；

④11—12自然段（正月十五元宵节）；

⑤13自然段（正月十九结束）。

每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事

例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导

学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习

惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着

详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结

合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时

点拨，达成这一教学目标。

关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重

指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节

从一年里最冷的时候开始；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，

使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，“粥是用各种米，

各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和

比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。另外还

有：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

附词句理解：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得

已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人

们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，

年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人

在除夕之夜守岁有珍