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高职学生英语自主学习存在问题与对策研究的中期报告

中期报告

一、问题分析

1.缺乏英语基础：高职教育是以职业技能培养为主要目标的教育，英语教学往往被排在次要位置。因此，一些高职学生在进入英语学习环节时缺乏基础，影响其自主学习的能力。

2.外部干扰：现代人的生活中充斥着各种消遣娱乐以及社交网络，高职学生也不例外，这些外部因素不仅会影响其阅读、写作和口语的时间，而且还会导致其对学习的热情和兴趣降低。

3.学习目标的不明确：由于英语与所学专业的相关性不强，加之缺乏对英语学习的正确认识和明确的学习目标，很多高职学生无法清楚地了解为何需要学习英语，也就无法有针对性地制定自主学习计划。

4.学习方法不当：许多高职学生在学习英语时缺乏良好的学习习惯，不知道如何分配时间和资源，急于求成，只注重重复做题，并忽略了其他方面的学习，导致学习效果不佳。

二、对策分析

1.加强英语基础：高职英语教学应重视基础知识的讲解和强化，让学生打下牢固的语言基础，并能够用英语阅读、写作和口语表达。

2.限制外部干扰：高职学生应该在控制自身时间的基础上，尽量少用时间玩游戏或在社交网络上浪费时间，精力更多地投入英语学习。

3.明确学习目的：高职学生应该清楚地了解学习英语的目的和意义，理性地认识英语对职业发展的作用，以积极的态度制定学习目标，制定适合自己的学习计划。

4.学习方法合理：高职学生应该合理分配学习时间，学会使用多种学习方法，因地制宜选择不同的学习资源并结合自己的学习特点，多维度提高自己的英语综合能力。

三、总结

高职学生英语自主学习存在的问题主要是英语基础不足、外部干扰、不明确学习目的和学习方法不当。针对这些问题，高职学生应该加强自身的英语基础，控制外部干扰，理性认识学习目标，合理选择学习方式和方法，从而提高学习效果和自主学习能力。