情绪动机与归因.ppt

决断后效应(2)在社会生活中常见的另一情形是：人为了某个目标作出种种努力﹐但后来发现结果与原来所期待的相差甚远。当面对与期待不一致的结果时﹐有的人不能正确地调整自己的认识和行为﹐却坚持原来的看法。费斯廷格做过一次现场调查﹕偶然的机会﹐他读了报上一篇报导﹐说某个地区的宗教团体向人们宣布了上帝的意思：在一个特殊日子﹐人类生存的世界将被一场洪水彻底摧毁。费斯廷格随后到这个地区﹐观察当地的人们为迎接这个特殊日子所做的种种准备活动。当这个日子到来时﹐世界并没有毁灭。随后他发现人们不但没有改变原来对上帝的信仰﹐反而更加虔诚地敬仰﹑崇拜他﹐因为他们认为世界之所以没有被毁灭是因为他们积极的努力和热情的迎接死亡的态度感动了上帝﹐使之改变了原来的计划。第23页，课件共50页，创作于2023年2月决断后效应(3)人对某种目标怀着坚定的信念﹐并为此投入了很多精力﹐但最终发现那个目标根本没有实现﹐这会引起很强的失调感。消除这种失调感是很困难的。因为已经付出的努力是不可挽回的﹐即使改变原来的信念﹐也无法消除失调感:“我曾为某种信念投入了巨大的劳动”与“事实证明这种信念是不真实的”。这时﹐人只好寻求其他方式﹐可作的选择是对已有的事实作少许让步。比如说找些看上去还说得过去的理由为自己开脱﹐或是简单地承认在这次活动中有些小失误﹐但总的信念是正确的。在对事实作小的让步的基础上﹐以更加坚定的方式信奉原来的信念﹐并更加努力地宣传和维护它﹐以此缓解失调感。费斯廷格指出﹐以削弱失调感的方式增强人的信念可以在历史上的许多群众运动中发现。第24页，课件共50页，创作于2023年2月三、归因（Attribution）（1）我们每时每刻都不仅在感知周围世界的物理刺激，同时也在知觉周围的人，这就是社会知觉。我们和别人交谈各种日常生活的、学术的、政治经济的问题，形成对别人的看法。我们与别人相互作用知觉到他的行为。人们总是企图寻找我们自己和他人行为的原因来理解社会的世界，这就涉及到归因问题。第25页，课件共50页，创作于2023年2月归因（2）最早用实验法研究归因问题的是Heider和Simmel（1994）。他们用动画片的方式模拟了人在家中的情况。图中长方形表示房子，开口的地方是门口。大三角、小三角和小圆代表人。当动画片放映时，各种不同的情景出现。实验中要求被试指出，大三角、小三角和小圆各代表什么人，解释这些人的各种行为。动画片中处在不同位置与形状中的大三角、小三角与圆点、线构成的房屋第26页，课件共50页，创作于2023年2月归因（3）当动画片放映时，各种不同的情景出现。实验中要求被试指出，大三角、小三角和小圆各代表什么人，解释这些人的各种行为。大多数被试发展出了完整的故事，他们认为红色小圆圈和小蓝色三角正在相爱，但遭到大三角形的破坏，于是小蓝色三角形不断反击，带着他的爱人-红色小圆圈跑到房间里，然后他们拥抱在一起，一直过得很幸福。结果表明，被试常常把大小三角、小圆行为的原因归结为内部的个人素质，如意向、动机和品质第27页，课件共50页，创作于2023年2月（一）当事人与旁观者所理解的行为原因为什么旁观者（observer）会更多地用个人素质来解释行为，当事人（actor）则更多地用环境因素来解释行为？在旁观者的知觉视野中人是图形（figure）而社会环境是背景（ground）。但是，当事人在行动时不能看到自身，因此在当事人的知觉视野中社会环境就成了图形。第28页，课件共50页，创作于2023年2月Nisbett的实验一（1）Nisbett等人（1973）进一步用3项研究验证了他们的看法。研究一是一个2*2的组间设计实验。第一个自变量有两个水平：当事人与旁观者。第二个自变量也有两个水平：当事人分为志愿者与非志愿者。每一个当事人与一个旁观者组成一对。作为被试的当事人与旁观者都是女大学生，一共28对。主试也是女性。第29页，课件共50页，创作于2023年2月Nisbett的实验一（2）甲当事人被带到一间房间，主试与甲当事人的对子甲旁观者坐在一起，主试向甲当事人说，最近有个重要的代表团将要访问学校，学校的人类发展中心将接待该代表团，代表团的成员都是银行家，她们要为学校的少数民族学生筹款，但是她们希望先了解学校各方面的情形。你是否志愿帮助做一些接待工作，对你的工作我们会付少量报酬。甲当事人听完讲述后要作出决定，是否志愿参加接待。甲旁观者参与整个过程，因此她知道甲当事人作出的决定。然后，甲当事人要对另一件类似的工作（帮助游说某项基金）表态，她愿意不愿意去做（九点计分）。同时，甲旁观者也要在9点量表上估计当事人愿意去做的程度，并假定甲旁观者仍将与甲当事人组成对