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探究式学习在高中英语教学中的运用的中期报告

一、选题背景

探究式学习作为一种非传统的教育教学模式，在近年来越来越受到人们的关注和重视。探究式学习旨在让学生变成自主学习的主体，通过探究和发现，培养其求知欲、创新能力和解决问题的能力。然而，在高中英语教学中，探究式学习的应用还比较有限。因此，本研究旨在探究探究式学习在高中英语教学中的实践运用，探讨探究式学习对于学生学习成效的影响。

二、研究方法

本研究采用文献综述法和实证研究法相结合的方法。首先通过收集国内外相关文献进行文献分析和综述，了解探究式学习在高中英语教学中的理论基础和实践运用情况。其次，通过实证研究法设计实验教学方案，对实验组和对照组的学生成绩进行对比分析，探究探究式学习在高中英语教学中的实际效果。

三、研究内容

本研究将重点探讨以下几个问题：

1.探究式学习在高中英语教学中的理论基础是什么？

2.探究式学习在高中英语教学中的实践运用情况如何？

3.探究式学习对于高中英语学生学习成效的影响如何评价？

4.如何将探究式学习应用于高中英语教学中？

四、预期研究结果

通过本研究的实际操作和数据分析，预期研究结果应该能够回答以上研究问题，具体包括：

1.探究式学习在高中英语教学中的理论基础是多元的，包括建构主义、认知心理学、社会文化心理学等不同学科的理论支持。

2.探究式学习在高中英语教学中的实践运用较为有限，但在一些学校和教学机构中得到了积极尝试和推广。

3.探究式学习对于高中英语学生学习成效的影响会受到很多因素的影响，如教师授课质量、学生自身素质及参与度、教学资源等。

4.在探究式学习在高中英语教学中的应用过程中，应注意教学内容的选择、指导方式的设计、评价方式的确定等因素。

五、初步结论

由于本研究是一个中期研究报告，因此还没有形成最终的结论，但我们可以暂时得出以下初步结论：

1.探究式学习适用范围广泛，在高中英语教学中也能够发挥积极的作用。

2.考虑到实验条件和学生自身差异，每个学生和每个班级的表现都不同，因此需要更多不同层面的实证研究支持。

3.探究式学习在高中英语教学中需要教学管理层面的支持和教师研究应用的积极心态。