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单元基本信息
单元教学主题
认识计算机
单元课时
7
项目情境
从小学三年级开始,小清就拥有了一台属于自己的计算机。这台计算机陪着他学习,也陪着他娱乐,陪他度过了快乐的时光,现在,他感觉这台计算机有点“慢”,想通过升级它的配置获得更好的使用体验。但要完成这个任务有点不容易,他遇到了以下问题。
(1)不清楚计算机的硬件配置及其性能上的“瓶颈”。
(2)不知道应该购买怎样的硬件来达到升级计算机的目的。
(3)计算机硬件升级之后,不知道怎么升级软件。
让我们和小清一起给他的计算机设计一个合理的升级方案吧。
项目任务
计算机升级
单元学习目标
1.信息意识:通过对开源软硬件的选择与安装,形成自主可控的意识。
2.计算思维:运用计算机系统组成与工作原理等方面知识,来有效解决软硬件的筛选问题。
3.数字化学习与创新:主动地利用网络资源开展数字化探究,以解决项目问题。
4.信息社会责任:在经历合法合规地使用软硬件过程中,学会尊重知识产权。
整体设计
项目活动
对应书本中的课题
拟解决的项目问题
课时
项目筹备
单元前言(与第1节合并)
筹备单元项目,确认升级对象、项目实施规划与小组分工表
1
知识探究
第1节计算机前世今生
分析并确认升级对象的计算机类型
第2节计算机硬件
分析并确认对象的硬件升级方案
2
第3节计算机软件
分析并确认对象的软件升级方案
2
整理展示
单元小结
按照项目实施规划与小组分工表的要求,继续完成项目任务并开展交流评价
2(课外)
项目实施
项目筹备+知识探究
课时课题
《第1节计算机的前世今生(第1课时,含单元项目规划筹备)》
课时目标
1.能够基于单元项目情境并结合自身生活经历,提出并确认属于自己的项目主题
2.能够根据项目任务与实施条件来规划知识学习、实施步骤与预期成果,并设计出项目方案
3.能够基于实际情况成立项目小组,自行商议小组成员的角色与分工任务,并撰写出项目分工表
4.了解常见的计算机类型,确认需要升级的计算机类型
5.了解电子计算机的发展,客观地分析计算机升级程度
教学准备
项目规划表、分工表、思维导图软件等
基本流程
具体导学过程
意图说明
一、教学导入
教师由“有没有属于自己的计算机,曾遇到过哪些事?”话题带入,要求学生浏览教材第一单元前言部分中的项目情境、项目方案与项目分工。
新课导学
筹备单元项目
师生确认升级对象,并按兴趣组建小组
提示:许多同学阅读后,也想升级自己的计算机。有升级台式机、手提电脑与手机等。
提问:“你有没有想升级计算机?它有哪些“落伍”的表现?”
——邀请学生先回答,再根据兴趣进行分组。
教师分析计算机升级的最终情况
从项目范例可知,升级的主要对象是软件与硬件,但最终存在以下几种情况:
①不是所有的软硬件都需要升级
②不是所有需要升级的都可以升级
③甚至有可能都无法升级
师生共同分析项目实施对相关知识的需求
①学习计算机发展的现况——帮助确认可能升级的最高程度
②学习计算机的硬件——了解与硬件升级相关的知识
③学习计算机的软件——了解与软件升级相关的知识
④学习与软硬件升级相关的其它知识
教师分析相关知识的主要获取途径
①计算机发展的现况——第1课计算机的前世今生
②计算机的硬件————第2课计算机硬件
③计算机的软件————第3课计算机软件
④其它方面——————官方网站或客服等
教师预估整个项目实施的时间
——6-7课时
探索《计算机的前世今生》
教师布置本节课学习任务
——了解计算机的类型与发展,来帮助确认升级对象的类型与程度。
教师引领学生探索“形形色色的计算机”
①自主阅读:书本P4-7的内容,确定升级的计算机对象类型。
②知识梳理:计算机大致可以分为以下三类:台式计算机、笔记本电脑、手持设备。
教师引领学生将知识技能转换为能力
——确认“我的计算机对象属于_____类型”。
教师引领学生探索“计算工具的发展史”
①自主阅读:书本P7-10的内容,当前计算机的发展程度
②知识梳理:A.计算机发展大致经历阶段:机械式计算机、机电式计算机、电子计算机。
B.电子计算机的四个代际划分主要依据是电子器件的不同。
(5)教师引领学生将知识技能转换为能
①确认升级对象计算机的电子器件类别为。
②实践活动:书本P9“分享计算机发展史上的经典发明”
以小组为单位,选择一款感兴趣的计算机,并通过网络收集资料、整理分享。
学生展示自己小组的成果。
(6)教师促进学生形成必备品格与正确价值观念
提问:在刚才展示的作品中,你认为哪项发明最重要,为什么?
——引领学生从是非观与重要性角度进行评价。
三、习题测试
1.下图中不属于手持设备的是:(A)
B.C.D.
2.当前全球接入互联网最多的计算机设备类型是
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