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主题班会_公平正义11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果主题班会_公平正义主题班会_公平正义11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果我们评

我们坚持正义

为公平而呼

前言：阅读教学一直是小学语文教学中的重点内容。阅读能够提升小学生对文字的理解能力，培养小学生的文化素养。小学生通过阅读文章、欣赏文章来获取知识、提高自己的综合能力。如何培养小学生形成良好的阅读习惯，是学校以及教师需要长期研究的课题。

一、养成良好阅读习惯的要素

（一）产生阅读动力

要想养成良好的阅读习惯，首先要使小学生产生阅读动力。要对阅读有一定的好奇心和兴趣，并且明确阅读动机。学生只有明白自己“为什么要阅读”，阅读过程才有指向性，才能发挥阅读真正的功能。学生只有保持高度的兴趣和求知欲望，才能养成良好的阅读习惯[1]。

（二）具备阅读毅力

要养成良好的阅读习惯，仅仅有兴趣是不够的。学生还要具备一定的自控能力，能够持之以恒。遇到困难后不退缩，而是保持自信心，自主去克服这些困难。阅读过程中要保持专注，端正态度，不三心二意。良好的意志品质不仅是养成良好阅读习惯的关键，也是学生学习能力的综合反映。

（三）提升阅读能力

阅读能力包含许多层面。学生在阅读“量”的积累下逐渐成就“质”的飞跃，阅读的速度不断加快，理解水平不断提高，记忆力也不断增强。小学生在阅读过程中不仅获取了大量课外知识，并将这些知识运用到生活实际中，指导自己的言行，发现自身存在的问题并及时改正，提升自己的综合能力[2]。

二、培养小学生养成良好阅读习惯的策略

（一）激发小学生的阅读兴趣

前面说到，产生阅读动力是养成良好阅读习惯的基础，因此教师应该营造一种阅读氛围，激发小学神的阅读兴趣。

1.有效利用教科书

教师要有效利用教科书资源，在语文课堂上激发学生的阅读兴趣。除了讲述课文之前让学生默读以外，还可以用大声齐读或者分角色朗读的形式来引起学生对文章的兴趣。例如，在学习《狐狸和乌鸦》这篇文章的时候，就可以进行分角色朗读，一名学生扮演狐狸、一名学生扮演乌鸦、另外一名学生进行独白。学生在分角色朗读的过程中，能够对阅读产生兴趣，加深对文章的理解。

2.讲述故事引发学生的好奇心

教师在引导学生读课外读物的时候，可以通过讲述故事的形式来引发学生的好奇心。例如，在推荐《夏洛的网》这本书的时候，教师可以为学生大致讲述小猪威尔逊和蜘蛛夏洛之间的友谊，当学生有兴趣了解更详细的内容时，教师就要抓住契机，向大家推荐这本书。这种方式能够增强学生阅读的自主性，如果直接说“推荐大家回去阅读书籍《夏洛的网》”，效果就会差很多。

3.引导学生进行阅读交流

教师可以开展以阅读交流为主题的班会，学生在班会中谈谈自己最近都读了什么课外书籍，读后的感受是什么。这种方式不仅能够加深学生对书籍的理解，学生之间还能够相互推荐好书，不断扩大阅读范围。同时，建立班级“图书角”，学生可以把自己的书籍放在图书角中，并写出推荐理由，将小学生的书籍资源共享，大家共同学习、共同进步[3]。

4.引导学生阅读经典名著

由于小学生的知识水平有限，理解能力也有限，因此很多教师在推荐课外读物的时候都偏爱童话类书籍，很少引导学生读一些经典名著。很多名著之所以能够经久不衰，正是因为它对人们的文学造诣产生了深刻的影响，无形中提升了人们的艺术欣赏水平。因此，教师可以适当引导学生阅读经典名著，不要求学生全部读懂或者是深入理解，但是可以在阅读中受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响学生。教师要尽量选择《西游记》或者《昆虫记》一类故事情节比较丰富的经典名著，激发小学