小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计.pdfVIP

古诗二首《村居》《咏柳》教学设计

一、教材分析

《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，

因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现

出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。

二、教学目标

1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”

等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

三、教学重点

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

四、教学难点

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

第一课时

一、谜语导入

1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）

对，是风筝。古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。

2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，

那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时

候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一

首诗，诗题就是《村居》。

板书诗题：村居，学生齐读诗题。

设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，

为接下来的解诗题做好了铺垫。

二、理解诗题

学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。

村:农村。居：居住。村居：在农村居住。

三、了解作者

高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描

写自然景物。著有《拙吾诗稿》。

四、初读古诗,学习字词

1.初读古诗。

（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几

遍。

（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。

2.学习字词。

（1）学习会认字。

“莺”是后鼻音,“堤”的声母是“d”,“柳”的声母是“l”,“醉”是平

舌音。

（2）交流识字方法。

①字理识字：“醉”，会意字。左边形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”

表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了，神志不清。

教师指名读，同学间注意纠正字音。

②形近字对比识字：“堤—提—题”进行读音辨析，并通过组词进行巩固。

设计意图：字理识字帮助学生理解了“醉”字，形近字对比识字既加深了

对本课生字“堤”的识记，又巩固了之前所学过的字。

五、整体感知，把握季节

1.教师出示要求：自由读古诗，说一说：这首诗描写的是哪个季节？你从哪

里看出来的？

预设：学生会直接说从“春”字里得出这首诗描写的是春天，也可能会从“草

长莺飞”“二月”等词推出是春天。

2.齐读古诗，读出春天的感受。

六、再读古诗，领悟韵味

1.教师范读，读出节奏。

老师引导：“读”是学好古诗的诀窍。古诗不但要读正确、读流利，还要读

出它的节奏来，这样才有古诗的韵味。老师给句子画好了停顿，这首七言绝句宜

采用“2/2/3”的停顿方法，老师先给大家示范朗读，请仔细听。

2.学生在书上给古诗画好停顿，再读古诗。

3.配乐朗读古诗，读出韵味。

设计意图：教师根据学生的年龄特点，采用教师范读、借助停顿符号读、

配乐读等方法，让学生感受节奏，读出韵味。

七、理解诗意，体悟美好

1.理解重点字词。

2.了解诗中景物。

师：读前两句诗，说一说这两句诗写了哪些景物，把相关词语圈出来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

景物：草、莺、堤、杨柳、春烟。

板书：自然景物——草长莺飞拂堤杨柳

3.理解诗句意思。

(1)师：请说一说“草长莺飞二月天”的意思。

预设：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由