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课题研究工作报告

课题研究工作报告

随着社会不断地进步，报告的使用成为日常生活的常态，报告具

有成文事后性的特点。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小

编精心整理的课题研究工作报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题研究工作报告篇1

一、课题研究的背景及意义

我是一名幼儿教师，从事幼教工作十多年，在长期的教学工作中

发现“信息爆炸”的时代对人的阅读能力提出了更高的要求，“文盲

不是不识字的人，而是不会阅读的人”。阅读能力应从学前开始培养

的观念，目前已逐渐为世界各国幼教界所认同。但是，通过早期阅读

现状调查我们了解到，幼儿园及家庭对幼儿早期阅读还不够重视，在

观念和行为上存在一些问题：首先是家长、教师不理解早期阅读的正

确含义，多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就

不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的有效指导。这些现象引起

了我们高度的重视和深深的思考，《幼儿园教育指导纲要》指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，

争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。”因此，

我们希望通过开展分享阅读家庭读本运用的教育研究来解决以上问题。

二、研究目标

1.通过家庭读本阅读，来发现家庭读本阅读对于幼儿的学习动机

和阅读兴趣都能得到提高。

2.培养幼儿良好的行为习惯，从而提高幼儿自主阅读的能力。

3.通过实施分享阅读课题，提升幼儿的综合素质，深化幼儿园教

育改革力度，提升教师的科研能力。

三、研究过程

1.研究对象：3～5岁幼儿。

2.具体研究方法：主要采用文献法、问卷调查法、自然实验法、

访谈法及观察法。

3.研究时间：20xx年8月至20xx年6月。

四、研究计划

1.准备阶段：20xx年8月收集整理。确定课题实验研究方案，选

拔实验老师、成立实验领导和实验小组。

2.实验阶段：20xx年8月至20xx年6月，根据实验研究方案实

施研究工作，对儿童阅读能力展开前期测评工作，开展家教讲座，写

出调查报告，实现初步研究目标，围绕活动目标探索分享式阅读的途

径和策略。小班主要研究在分享阅读活动中培养幼儿阅读兴趣和习惯、

中班主要研究在分享阅读活动中培养幼儿倾听和表达能力、大班主要

研究拓展阅读内容，促进幼儿实践能力和创造力发展。并在实践中探

索、梳理主题背景下分享阅读活动设计的方法和策路。不定期进行阶

段性小结，并向总课组汇报阶段性研究成果，并定期收集论文。

3.巩固、扩大成果阶段：20xx年6月至20xx年7月，实验检测、

分析结果、撰写论文，进行理论总结，上报结果。

五、实验措施

1.问卷调查。

2.阶段性测评：小结、总结。

3.跟踪调查，并有针对性地开展家长研讨会议，同时采用各种激

励措施。

四年来课题有序、平稳地开展了系列活动：召开了“亲子阅读”

的沙龙活动、幼儿自制图书的活动，举行幼儿分享阅读大赛。

同时结合对分享阅读的实践及教学活动的思考，我撰写了经验论

文和分享阅读的案例。分享阅读专家袁园老师来园对课题进行指导，

给予了较好的评价及合理的建议。对课题的实施、阅读环境的创设给

予了肯定。同时我园与北京分享阅读的专家与老师进行了《幼儿园主

题活动背景下，分享阅读活动的实践研究》课题的交流，对分享阅读

课程进行了诊断，专家认为课题立足于新课程新教材的实施，挖掘和

拓展适宜各个年龄段“分享阅读”的内容和读物，既丰富新教参的内

容，又促进幼儿、教师的发展，提高了幼儿园的保教质量，形成幼儿

园阅读特色。

20xx年4月，幼儿园在全园召开了《主题背景下的分享阅读实践

研究》课题结题论证会。论证会上，为了能全方位、多角度的向大家

展示我的课题成果，我展示主题背景下分享阅读集体活动以及相关的

一些拓展活动，并进行了《快乐阅读，分享快乐》案例介绍，家长就

幼儿园开展分享阅读以来的感受进行了分享，孩子们还进行了“唱诗

诵诗”等有趣的活动。

我们坚信：通过一个课题，形成一门园本课程可以带动一支教师

队伍，提高其整体水平，促进幼儿全面和谐地发展，提高办园质量，

形成办园特色。

课题研究工作报告篇2

社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。