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行知文化驱动学校创新发展

行知小学姜敏

宝山是陶行知的第二故乡，作为行知小学的教师，我们思考这样一个问题：在教育转型期的今天，如何传承与弘扬行知精神？行知文化与现代教育的结合点是什么？带着这样的困惑，我们且行且悟，在“行知”的路上从容前行。

一、溯行知文化之源，行知精神生生不息。

行知小学历史悠久，她的前身是山海工学团，1932年由伟大的陶行知先生亲手创办，1951年周总理亲自批示山海工学团民转公，行知小学正式成立。曾因房产的开发改名为大华三小，在热心陶友的呼吁下，2002年正名为行知小学。校名由陶先生的学生、原山海工学团团长、原中央顾问委员会常务委员张劲夫亲自题写。

对历史的追溯让每个行知人产生归属感，得天独厚的资源让行知人倍感光荣和骄傲，一代代行知教师不知疲倦地耕耘着，今天的我们必须继往开来。但近年来学校规模不断扩大，大批教师从外区引入，他们对行知是陌生的，面对这样的断层，我们开展一系列感悟活动：行知论著的摘抄、行知名言的书法比赛、行知故事的收集讲述、参观南京行知小学感受行知思想在一所乡村小学的三十年历程等，让大家体会行知文化是有生命的，行知小学理应让行知文化生根、开花。不知不觉中行知文化己烙印在每个行知人的心上。

二、强行知文化之基，青年教师励志担当。

数年以来，学校始终将“静心聚力品行知、求真务实抓教学”作为教师工作的主线，把培养“知书达理、身心