高中课件：2024年1月九省联考英语真题完全解读与考后提升 01总评.pptx

“九省联考”完全解读英语乙卷安徽、贵州、广西、吉林、河南、新疆、江西、黑龙江、甘肃

试卷总评

试题评价落实立德树人根本任务?促进发展学科核心素养林敦来，北京师范大学外文学院副院长、教授一、聚焦铸魂育人，引导五育融合发展???试题坚持正确政治方向，将落实立德树人根本任务融入考试。各部分试题选取的素材有利于强化学生的理想信念、品德修养、知识见识、奋斗精神和综合素质。例如，阅读第一节B篇文章介绍了鹦鹉的习性和养护注意事项，帮助学生增长自然地理和动物保护相关的知识；阅读第二节七选五介绍人们跑步运动中常犯的错误，引导学生增强健康意识，提升运动能力；语言运用第一节完形填空讲述作者得到陌生人的无私帮助，体现了大爱大德；应用文写作以倡导节约粮食为情境，引导学生弘扬中华民族传统美德；读后续写讲述作者从事志愿工作的经历，体现了敬业负责的精神。全卷内容在德智体美劳方面均有体现，引导学生五育融合，全面发展。

试题评价落实立德树人根本任务?促进发展学科核心素养林敦来，北京师范大学外文学院副院长、教授二、突出关键能力，强调语言综合运用???试题突出对阅读和写作能力的考查。阅读部分占50分，深入考查阅读理解能力。例如，阅读第一节C篇文章作者以新鲜的视角评述卡耐基关于争辩的论述，为学生提供了思辨的典范。试题通过良好的设问方式，考查学生理解重要细节、把握作者写作意图、概括文章或段落大意、推断生词含义、分析评价文本内容、梳理文章内容逻辑等方面的能力。写作部分占40分，重点考查写作能力和综合读写能力。例如，读后续写要求学生在阅读文章的基础上深入思考，寻找线索，合理发挥想象力，并准确使用语法词汇和相关句型，清楚、连贯地续写故事，使之合乎逻辑。这种综合语言运用能力对学生进入大学学习至关重要。

试题评价落实立德树人根本任务?促进发展学科核心素养林敦来，北京师范大学外文学院副院长、教授三、运用多种题型，加强思维品质考查???试卷中题型较为丰富。听力部分均为选择题，阅读部分包括选择题和匹配题，语言运用部分包括选择题和填空题，写作部分包括应用文写作和读后续写。整体而言，试卷中有少量题目考查提取与识别信息的能力，较多题目考查理解、分析和应用的能力，部分题目考查归纳、推断和概括的能力。特别值得关注的是，试题在一定程度上体现出创新性，要求学生具备一定的推测、论证能力，面对新颖的情境和问题主动思考，完成开放性的任务。典型的例子是写作部分的读后续写题。这些试题形式和内容有利于引导中学高中英语教学改革教学方法和内容，更好地落实新课标要求。???整体上，这套试题通过选取合适的语篇材料、设计良好的测试题目、创设合理的任务情境等，较为全面地考查了学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。建议广大学生在掌握新课标要求的语言和文化知识基础上，以发展学科核心素养为导向开展综合语言技能训练，着力培养批判性思维和创新能力，努力成为拥有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。

试题评价加强关键能力考查?引导学生全面发展赵杰，安徽省教科院英语教研员、教学与考试评价部副主任一、优化试卷结构，加强关键能力考查???近年来，新课标试卷结构强化了对阅读和写作能力的考查，更好地契合了新课标的理念，体现了高校选拔人才的要求。试卷中阅读和写作部分加强了批判性思维能力和创造性思维能力考查。批判性思维能力是指对信息、观点和论据进行深度分析和评估的思维方式和技巧。阅读第一节C篇选取探讨争论的文章，作者从批判的角度对卡耐基关于争论的观点展开深度分析并提出了不同看法。这样的文章可以引导学生形成批判性思维意识，发展批判性思维能力。创造性思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神，表现为创造性地提出问题和解决问题。读后续写要求学生根据给定材料创造性地进行续写，形式上具有灵活性，内容上具有开放性，在考查语言能力的同时突出考查创造性思维能力，引导中学英语教学关注学生思维品质的培养。

试题评价加强关键能力考查?引导学生全面发展赵杰，安徽省教科院英语教研员、教学与考试评价部副主任二、发挥育人功能，引导学生全面发展试题自然融入中华民族传统美德元素，落实立德树人根本任务。阅读第一节D篇选取有关如何让小孩子学会友爱的文章，引导学生具备同情心，养成爱他人、爱社会和爱国家的良好品格。语言运用第一节完形填空讲述了一位女大学生受到陌生人帮助从而脱困的故事，让学生感受人间真情与温暖，引导学生践行助人为乐的美德。写作第一节应用文写作以举办主题为“携手行动，节约粮食”的作文比赛为背景，要求学生写一则通知，从而加深对勤俭节约的中华民族传统美德的认识，并在平时生活中注意节约粮食，避免浪费。

试题评价加强关键能力考查?引导学生全面发展赵杰，安徽省教科院英语教