一元二次方程根的判别式优秀教案.docVIP

用公式法解一元二次方程（3）

----根的判别式

教学目标

根据新课程标准的要求，课改应体现学生身心发展特点；应有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。因此，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：

1、知识与技能目标：

(1)能运用根的判别式，判别方程根的情况和进行有关的推理论证.

(2)能运用根的判别式求字母的取值范围。

2、过程与方法目标：

经历思考、探究过程，发展总结归纳能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点.体会通过数学活动，探索归纳获得数学结论的过程，通过对问题解决的过程的反思，获得解决问题的经验，积累解决问题的方法。同时，要善于表达自己的想法，并能与同伴交流。

3、情感态度和价值观目标：

通过积极参与数学活动，让学生学会在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功的体验，增强学好数学的自信心。

二、教学重点、难点、关键

重点：能运用根的判别式，判别方程根的情况和进行有关的推理论证.

难点：从具体题目来推出一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的b2-4ac的情况与根的情况的关系.

突破重、难点的关键及策略：

教学中充分利用学生自主探究，小组合作，采用例题讲解,规范板书，习题由易到难,从而突破重、难点。

三、教法设计及学法指导

1、教法设计

本节课采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。

2、学法指导

苏霍姆林斯基说“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”讲课时，我利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中发现问题、分析问题、得出结论、应用结论，从而理解和掌握本节课的内容。

四、教学媒体：多媒体ppt

五、课时安排：1课时

六、教学过程

1.本节教学将按以下五个流程展开

检测→探究→点拨→评价→导学

2.教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入，激发兴趣

检测

探究与点拨

同学们，我们已经学会了怎么解一元二次方程，对吗？那么，现在老师这儿还有一手绝活，就是：我随便拿到一个一元二次方程的题目，我不用具体地去解它，就能很快知道它的根的大致情况，不信呀！同学们可以随便地出两个题考考我.

这样设计，能马上激发学生的学习兴趣和求知欲，为后面发现结论创造一个最佳的心理状态.

快速解下列方程

讨论上述三个方程根的情况:

（独立完成后，教师出示答案）

我们知道,任何一个一元二次方程

根的情况怎么样呢?

可以通过可以通过配方得到

总结：我们把叫做一元二次方程的根的判别式，用符号“Δ”表示，。

方程有两个不相等的实数根

方程有两个相等的实数根；

方程有两个不相等的实数根

探究一：不解方程,判别下列方程的根的情况

例1：

点拨：

思考：判断一元二次方程根的情况的步骤是什么？

第一步：把原方程变为一般式正确找出a、b、c的值；

第二步：求出判别式△的值；

第三步：根据△的正负写结论

探究二、根据方程根的情况判断参数取值范围

探究三：根的判别式的前提是一元二次方程

点拨:

利用根的情况求参数的值或范围，一般是

利用根的判别式和已知条件列出关于参数的

方程或不等式，然后求解，要注意判别式应用的条件，即二次项系数不为0。

通过解三个方程总结方程解的个数，为判别式的探究做铺垫

分类讨论的思想

让学生总结并记住这个定理

通过这三个题目让学生总结出判断一元二次方程根的情况的步骤，并根据这个步骤做带有字母系数的方程

带有字母系数的方程，已知解的情况求字母的取值范围一定要保证二次项系数不为0，这是个陷阱，学生容易忘记这个条件，课堂上老师要强调到位。

先让学生出错，老师再指出订正。

总结提升

△与根的个数之间互为逆定理

方程有两个不相等的实数根

方程有两个相等的实数根

方程有无实数根

对整个课堂的学习过程进行反思小结，能够促进理解，提高认识水平，从而促进数学观点的形成和发展，更好地进行知识建构，实现良性循环

评价

作业布置

1、判断下列方程的根的情况：

A组：课本67页随堂练习第一题，识技

能第1题

B组:课本67页知识技能第一题，随堂练

习第2题；

C组:课本67页随堂练习第二题，数学理

解第3题。

主要是对基础知识的考查，加深定理的理解

分层布置作业，使不同程度的学生都有所收获，有所提高。

七、板书设计：

8.3用公式法解一元二次方程（3）

----根的判别式

方程有两个不相等的