（新高考）高考历史二轮复习重难点22 归纳概括类材料题解答技巧（含解析）.docVIP

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重难点22归纳概括类材料题解答技巧

【题型特点】

归纳概括类试题是高考历史试题中分值比重最大的材料题类型，也是考生丢分最为严重的一个题型。这类试题侧重的是对考生阅读理解能力和归纳概括能力训练。考生失分较多的原因是处理材料不够精细，对材料中的关键信息不够敏感，以及对获取的信息缺乏合理的表述。要提升学生得分率，必须对学生的答题过程进行精细化的跟盯和追问，进行大量的、不同难度的同类题型训练，并总结相关技巧。

【基本题型】

1、概括内容或措施；

2、寻找变化或异同

【满分技巧】

【内容措施类】（建议用时：15分钟）

1．（2022·辽宁高考·19）阅读材料，完成下列要求。（13分）

材料

林肯对美国作出了很大的历史贡献，其遇害后所产生的“伟大的解放者”形象深入人心，成为标准的美国历史叙事。20世纪二、三十年代美国学界开始挑战这叙事。七十年代“新美国史学”流派出现，强调“自下而上”的研究视角，一些学者也注意挖掘相关档案文献材料进行研究。随着八、九十年代州权主义的抬头，林肯“伟大的解放者”形象受到颠覆性质疑。埃里克·方纳认为，林肯一方面提倡自由劳动的价值观，另一方面又认可奴隶制在南方的存在，这说明内战与解放奴隶并不直接相关。芭芭拉·菲尔兹也认为，内战中真正启动废奴进程的不是那些写在国会或总统文献上的文字，而是来自那些为争取自由而采取“主动行动”的奴隶。

——摘编自（美）埃里克·方纳：《给我自由！一部美国的历史》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括林肯“伟大的解放者”形象产生的史实依据。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析美国学界对林肯评价变化的原因。（7分）

【答案】

（1）依据：①领导北方取得内战胜利，维护了美国的统一；

②提出“民有、民治、民享”的纲领性口号；

③美国内战期间，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除叛乱诸州的奴隶制，解放的黑奴可以参加联邦军队；

④内战结束后又在法律上承认了黑人的公民权利。

（2）原因：①直到20世纪美国种族歧视问题仍然非常严重；

②美国黑人民权运动的发展；

③新的档案文献史料研究；

④美国州权主义抬头。

【解析】本题以林肯贡献与评价为切入点考查美国1787年宪法局限、南北战争及长期存在的种族歧视问题等必备知识；通过设置新颖的学术情境，考查学生知识记忆与构建能力、史料鉴别运用能力、演绎推理能力、创造性思维能力等，融合渗透了历史解释、时空观念等学科核心素养。

第一个设问，首先必须对“解放者”内涵加以界定，即不应局限于解放黑奴，还要考虑到战胜南方维护国家统一对整个美国的“解放”，因些需要调动运动美国内战相关知识来证实林肯对解放黑奴和巩固国家统一的贡献等基础知识。

第二个设问，主要是结合材料中有关文献材料的研究、州权主义及美国社会长期存在的问题等知识予以解决。

2．（2022·重庆高考·16）阅读材料，回答问题。（26分）

材料一

中国古代各民族在长期的碰撞与交融中，逐渐形成独具特色的民族观念。《史记》运用先秦以来的典籍资料，广泛搜集各地传说，梳理、创建了一个支系庞大而主线清晰的族谱体系。在该体系中，传说中的黄帝是夷夏各族共同的始祖。

至明代，云南哈尼族传说认为先祖躲入葫芦中逃脱大洪水后生下五子，分别成为哈尼、彝、汉、傣和瑶族的祖先。南甸土司自其十六世祖开始有“呈祥”“守忠”“定国”等汉化名字出现。云南乡试名额也由洪熙元年（1425）的10名，增至万历末期的47名。沐英镇滇十年，“练兵劝农，兴学化俗”“民知草长养老而兴其孝弟矣”。

——《明代云南地区的民族融合》

材料二

1938年10月，东南亚48埠华侨齐聚新加坡，宣告南洋华侨筹赈祖国难民代表大会成立。陈嘉庚作为主席发表演讲：“吾侨均为炎黄子孙，素有‘革命之母’之名誉、爱国精神）见重寰宇；七七以来，与我四万万同胞敌忾同仇，输财纾难，统计不下一万万元……盖国家之大患一日不除，则国民之大责一日不能卸……愿我八百万侨胞……作我政府后盾，踊跃慷慨，加紧出钱出力……使我物力愈充，使我战力愈强，使国家得籍吾人血汗一洗百年之奇耻，使民族得精吾人力物力一报九世之仇，抗战胜利必属我国。”

——《赤子丰碑》

材料三

1949年，中国共产党通过多种渠道动员海外人士回国参加建设。青年核物理学家朱光亚听到中华人民共和国成立的消息后，毅然决定放弃在美国的优厚待遇，回到祖国，用自己的科学知识投身于新中国建设。他起草了《给留美同学的一封公开信》，动员更多的留学生回国参加建设。他说：“我们都是靠千千万万终日劳动的中国工农大众的血汗供养长大的。现在他们渴望我们，我们还不该赶快回去，把自己的一技之长，献给祖国的人民吗？”回到祖国去，成为当时广大留美中国学生的追求和选择！1950年4月，朱光亚历尽艰辛回到祖国怀抱。他把毕生所学献给了