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- 2024-03-07 发布于上海
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阿房宫赋
三维目标:
三维目标:
知识与能力
知识与能力
1、掌握常用文言词语的含义和用法。
1、掌握常用文言词语的含义和用法。
2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其
2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其
突出主题思想的作用。
3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特
色。
过程与方法
过程与方法
1、通过反复诵读,了解“赋”的语言特点
1、通过反复诵读,了解“赋”的语言特点
2、学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加
2、学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加
习作的文采。
习作的文采。
情感态度与价值观
情感态度与价值观
1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原
因及作者作本赋借古讽今的目的。
2、正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
2、正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和
具有一定的忧患意识。
教学重点:
教学重点:
1、
1、.结合写作背景,梳理文章内容。
2、结合赋体“铺采摛文”的特点,学习文章的语言风格。
2、结合赋体“铺采摛文”的特点,学习文章的语言风格。
3、积累文言知识。
3、积累文言知识。
教学难点:
教学难点:
1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
2、背诵全文。
2、背诵全文。
一导入新课
一导入新课
“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况,主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:“仁义不施而攻守
之势异也。”针对汉初的情况,主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训,针对唐
敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那
么,在这篇赋中,杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
二、相关常识简介:
二、相关常识简介:
1、作者简介:
1、作者简介:
杜牧(公元803-约852年)唐代诗人,字牧之,号樊川居士,京兆万年(
杜牧(公元803-约852年)唐代诗人,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕
西西安)人,宰相杜佑之孙,杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士,授弘
文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安,历任左补阙,
膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等
地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗
人,尤以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事,写
下了不少军事论文,还曾注释《孙子》。
阿房宫.
阿房宫
据史书上说,秦始皇每吞并一个诸侯国,便令工匠仿照该国的宫室式样,再造于咸阳。将虏获的各国美女、珍宝,纳入其内。昭示自己“扫六合,混天下”之丰功伟业。据《史记》载,秦代宫殿,关中有三百座,关外有四百多座。如此犹嫌不足。统一中原后第九年,始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,和他“功过三皇,德配五帝”的身份大不相配。于是,他在昔日周文王和周武王的都城之间,大兴土木,开始兴建一座规模空前绝后,壮丽无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命名,有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。
据史书上说,秦始皇每吞并一个诸侯国,便令工匠仿照该国的宫室式样,再造于
咸阳。将虏获的各国美女、珍宝,纳入其内。昭示自己“扫六合,混天下”之丰功
伟业。据《史记》载,秦代宫殿,关中有三百座,关外有四百多座。如此犹嫌不
足。统一中原后第九年,始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,和他“功过三皇,
德配五帝”的身份大不相配。于是,他在昔日周文王和周武王的都城之间,大兴
土木,开始兴建一座规模空前绝后,壮丽无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命
名,有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。
这是一座怎样的宫殿啊!《史记》载阿房宫前殿“东西五百步,南北五十丈,上
这是一座怎样的宫殿啊!《史记》载阿房宫前殿“东西五百步,南北五十丈,上
可以坐万人,下
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