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基于核心素养培育的小学英语课教学设计

指向核心素养的小学英语单元教学目标设计

一、小学英语课程指向核心素养的单元教学目标的撰写和表述方式

教学目标是教学活动所期待的学生的学习结果，它可以指导教师的教学和学生的学习。不明确、不科学的表述势必会影响教学目标的实施和教学活动的结果。正确、合理、可操作性强、可评价的教学目标有益于教学活动的展开、教学过程中教学方法的选择和教学评价的优化。那我们应该怎样科学、准确地撰写和表述教学目标，进而最大程度地发挥教学目标应有的功能？

阿姆斯特朗（Armstrong）和塞维吉（Savage）提出了ABCD目标陈述理论（陈冬花,2009,108-112），提出了在撰写单元教学目标时应具备的ABCD四要素：

A(audience)：行为主体，阐明教学对象是学生。教学目标描述的应当是学生的行为，是来评价学生的学习结果有没有达到，因此，我们在设计时要做到行为主体的学生化，我们可以表述为“学生能够...”;

B(behavior)：行为变化，说明通过学习以后，学习者应能做什么，即“学什么”，它是可观察、可测量、可评价的具体的行为。我们可以这样表述，如：写出、说出、阐述、对比、辨别等。

C(condition)：行为条件，即“怎么学习”，强调学习过程，说明上述行为在什么条件下产生，即影响学生学习结果的特定的限制或范围。因此我们在设计目标时要做到行为条件情景化。如，学生