分数的基本性质-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册)-1.docxVIP

分数的基本性质教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册)

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教学要求#160;

①使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

②培养学生观察、分析和抽象概括能力。③渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

教学重点#160;#160;理解分数的基本性质。

教学用具#160;#160;每位学生准备三张同样的长方形纸条；教师：纸条、投影片等。

教学过程

一、创设情境

1．120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？

2．说一说：（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？

3．填空。

#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;1÷2=#160;#160;#160;#160;（1×2）÷（2×2）＝#160;=#160;。

二、揭示课题

让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？

随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。

三、探索研究

1．动手操作，验证性质。

（1）让学生拿出三张同样