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《靠垫游戏》信息化教学设计

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学科

中班健康

年级

中班

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教学设计

教学主题

《靠垫游戏》中班健康

一、教材分析

《靠垫游戏》是一节健康活动，在日常生活中游戏是孩子们最喜欢的活动方式，而靠垫是我们生活中随处可见的物品，上面的颜色鲜艳，图案丰富，并且摸上去软软的，孩子们在区域活动中最为喜欢。记得应彩云曾说过：真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归于生活。在此基础上我有了突如其来的想法，让靠垫成为孩子们的一种游戏材料。让孩子们在玩中学，学中乐。

二、学生分析

中班孩子好奇好动，喜欢探索新鲜事物，结合中班幼儿的年龄特点以及在小班第二学期时孩子们在活动的表现，让我有了想法，同时间在和孩子们一起区域活动时无意间发现孩子对靠垫产生浓厚的兴趣，一会坐在上面绘画、一会当靠垫、一会又将他顶在头上······在小班时，孩子们每次看见体能活动都不敢尝试，经常听到孩子说，老师我不会，不敢之类的话语，我觉得应该去培养、去锻炼孩子肢体的平衡能力，身体的协调能力，更重要的是培养他们的协作能力

三、教学目标

1、在活动中感受动词：背、顶、抱、躺、靠、坐、抛爬、堆等技能。2通过技能背、爬、顶，抛、爬锻炼幼儿肢体动作的协调性和平衡能力。3、让幼儿在情境游戏中通过同伴之间的协作体验活动带来的乐趣，从而激发幼儿学习的兴趣。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

音频：课堂导入时使用欢快的乐曲，激发幼儿学习氛围。

创设游玩的情境将使用投影仪播放视频，激发幼儿的想象力。

3.最后使用音频的串联，主要锻炼幼儿身体的平衡能力和肢体的协调能力，从而提升幼儿在活动中动作的创新能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、基本环节、结束活动、延伸活动）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

活动导入

一、认识靠垫，情境导入，激发幼儿参与的兴趣。1、教师带领幼儿伴随这音乐进入活动场地，提问幼儿：（1）地毯上放的什么？（2）你们在哪见过它。（3）想一想如果你抱上他会是什么感觉。

（4）那生活中我们的靠垫是用来做什么的。

幼儿跟随老师的指令进行活动。

幼儿讨论答：靠垫、沙发上有、可以抱抱、也可以靠······

音频：欢快的乐曲

基本活动

教师小结：刚才小朋友说到了靠垫可以用来抱、累了可以躺下来休息等等，大家都说的非常对，其实靠垫还有他的神秘之处。

你们再来想一下，靠垫还可以怎么玩，大家现在可以选择一块安全的地方尝试靠垫的不同玩法。教师要注意观察幼儿新的玩法，启发幼儿将自己的想法告诉其他幼儿。

教师将幼儿的玩法进行整理总结集体的游戏。

教师播放一段视频，视频中将会出现开火车、过山洞、走小路、堆小山，的故事场景。教师根据视频启发幼儿进行游戏。5、教师播放音频，幼儿根据音频中的声音进行坐火车、爬山洞、走小路、堆小山、顶靠垫情境表演。

幼儿尝试靠垫的不同玩法。

幼儿仔细观看视频，思考靠垫游戏的玩法。

坐火车：幼儿将靠垫排成长长的一排成为火车，请幼儿坐在上面晚开火车的游戏。（2）爬山洞：请幼儿听着以音乐爬过靠垫。并且引导幼儿的说我在过山洞，山洞好长好黑，好好玩。

爬过山洞来到小路上，幼儿又开始了走小路的游戏。

堆小山游戏：幼儿分组进行游戏堆小山。

暴风雨来了，幼儿又将靠垫顶在头上当雨伞回家了。

幼儿在教师的引导小组行游戏。

音频、投影仪播放微视频

结束活动

教师小结：今天我们一起探索了靠垫的不同玩法，你们开心吗？回家后可以将这些玩法和家人一起进行分享。

幼儿仔细倾听

延伸活动

指导幼儿将今天的活动场景以绘画的形式记录下来，制作属于自己的绘本作品。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

结合《幼儿园指导纲要》指出：“教师在幼儿游戏中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者，”活动中应求师生互动，生生互动，因此在教学上我采用了动静结合、生生互动来达成教学目标。在活动中我是一个参与者，我希望和孩子一起活动，一起感受活动的乐趣，因此我具体采用情境教学法，在各种声音串在一起时，让孩子想想游戏动作，其次就是尝试法，鼓励幼儿自己尝试靠垫的不同玩法等。

附：《靠垫游戏》具体设计

【活动目标】

1、在活动中感受动词：背、顶、抱、躺、靠、坐、抛爬、堆等技能。

2、通过技能背、爬、顶，抛、爬锻炼幼儿肢体动作的协调性和平衡能力。

3、让幼儿在情境游戏中体验活动带来的乐趣，从而激发幼儿学习的兴趣。

【活动重难点】通过技能坐、爬、顶、背等