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学习实践科学开展观，认真履行岗位职责

开展深入学习实践科学开展观活动，是党的十七大做出的一项重大战略部署，也是各级党组织和广阔党员干部面临的重大政治任务。我通过近期的学习，提高了对学习实践科学开展观必要性和重要性的认识，加深了对科学开展观内涵的理解，明确学习实践科学开展观重点是落实科学开展观，解决实际工作中的问题。作为学生管理者，承当着大学生思想政治教育的日常工作，肩负着引导大学生成长成才的重任，尤需结合工作实践加强学习，并坚决不移地落实科学开展观。

一、结合工作实际，深入学习和理解科学开展观

总书记在十七大报告中对科学开展观的科学内涵作了全面、清晰、精辟的阐述。指出：“科学开展观第一要务是开展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。〞我们党所倡导的科学开展观，是对党的三代中央领导集体关于开展观的重要思想的继承和开展，是马克思主义关于开展的世界观和方法论的集中表达，是同马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表〞重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。深刻领会科学开展观的内涵是深入学习贯彻落实党的十七大精神的重要内容之一。对这一论述的理解，我觉得，我们应该结合学校人才培养的目标、教学改革的目标、各个部门不同岗位的工作特点和本职工作来深入学习和体会这一思想的内涵，才能够做到学以致用，把工作水平提升到一个新的高度。

传统的教育思想存在一些问题,主要表现在以下几个方面:一是无视学生的主体地位,进展被动式的满堂灌,学生成为被动承受知识的容器,教师与学生的地位倒置,教与学脱节。二是在课堂突出“结论式〞教学,学生缺乏参与知识形成过程的主观能动性,满足于死记硬背,使学生不能对知识灵活运用。三是教师对“教是为了不教〞认识模糊,无视学习方法的指导,使学生自学能力普遍较差,步入了重传授而轻方法、重分数而轻能力、重理论而轻应用的学习误区。学生的素质教育受到了无视,教学质量受到了影响。完整意义的教学过程本来就是“教〞与“学〞的统一,“教〞为“学〞效劳“学〞是“教〞的落脚点,科学的教学观要求我们要面向全体学生这个主体。什么是主体性,就是学生在教师的指导下,进展学习时表现出来的主动性、自觉性、选择性、创造性。教师如何贯彻以学生为主体的教学观,首先,要培养学生的主体意识和主体精神,使学生成为主体角色,促使他们产生一种自我概念,产生学习的内在动力。其次,要为学生营造良好和谐的气氛,教师要形成平等、XX的教风。再次,要善于引导主体的积极行为,教师应有意识地发挥学生参与教学过程的主体性,表达XX性,尊重差异性,增强鼓励性。最后,要培养学生主体的创造、创新能力,这是教学设计的最终目标。因此,素质教育下的学生学习应该是主动的、独立的,方法应该是灵活的、有创造性的。要做到这一点,关键在于教师要摆正自己的地位和作用,让学生认识和掌握学习本质、规律和方法,不但掌握知识,更要掌握进入知识大门的钥匙,提高学生自学能力,让学生在宽松和谐的气氛中安康成长。

二、学习科学开展观，认真履行岗位职责

一名优秀的教师必须要与现任职务建立起深厚的感情，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在本职岗位上不断创新进取，努力在平凡的岗位上做出不平凡的奉献。工作中，努力做好本职岗位工作。做到深入实际、深入教职工、深入学生。切实发挥好参谋助手作用。在班主任工作方面能为人师表，以身作那么，热爱学生，育人为本，始终本着以培养出新时期合格人才为最终目的，具体实践中研究学生、结合实际，以严肃的态度、严格的要求和严谨的作风以及超前的意识做好各项教育教学工作。在工会工作方面能坚持原那么，敢说敢当，牢记共产党员为人民效劳的宗旨，在工作中力求解决实际问题，团结同志，协调联系，进一步改良工作作风，以严谨细致的态度努力完成各项工作任务，保证了工会工作的有序运行。学校党政办公室副主任是学校领导的参谋助手，在学校整体工作中起着承上启下的重要作用，因此努力做到“三勤〞，即腿勤、手勤和嘴勤。对于工作中存在的问题，要积极动脑筋、想方法，为领导献计献策，充分发挥助手参谋作用。

三、以能力培养为本位，搞好课程建立与改革

课程建立与改革是教学改革的重要组成局部，是实现人才培养目标的重要途径。在过去的教学改革的几年里，我校在课程改革方面取得了一些成绩，比方，在课程设置上、在课程建立方面，开发出了许多好的校本课程；在课程整合方面更注重学生能力的培养，加大了课程的实践，对学生综合能力的培养起到了一定的效果。随着教学改革的进一步的深入，我们感觉到，现在的课程体系，还不能完全满足课程建立的目