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老山界教学设计

老山界教学设计3篇

《老山界》真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程。下面是我整理的老山界教学设计，欢迎大家阅读参考！

老山界教学设计篇1

[教学目标]

1、理解课文的思想内容，酷爱长征的革命传统。

2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

[重点难点]

1、重点：学习按时间改变和地点转移记叙事务、支配层次的方法。

2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

[教学时数]

三课时

第一课时

一、导入

1、介绍作者

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。

2、导语

二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，成功到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，非常险峻，可我们的红军战士却英勇地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经验过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲解并描述吧。

二、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

探讨、明确：红军长征途中翻越老山界。

三、探究学习

㈠明确依次支配

1、写文章首先得有条有理、依次清晰。以什么为依次呢？（时间改变、地点转移）

2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

㈡了解事务经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

时间地点人物活动

第一天上午

傍晚

天黑

夜黑

半夜

其次天黎明以后

下午

㈢理清结构层次。

1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何支配？交代起因，记叙经过，说明结局。

2、是不是这样支配的呢？

大致如此。分三部分：交代确定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

四、布置作业

课后练习四。

其次教时

一、复习旧课

二、接着学习课文

通过上节课的学习，我们知道了作者以时间改变和地点转移为依次记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

㈠引导学生细读课文，全面思索。

走路难、睡觉难、吃饭难、境况难

㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。境况难：敌人追击、枪声密集。

㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、欣赏夜景。

鼓着志气、接着前进。毫不畏惧、讪笑敌机

㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

坚韧的意志、乐观的精神

㈤首尾两段的作用。

1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

2、研读首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名称（土名叫老山界）

⑵交代高度起什么作用？

说明山难翻（示意中心愿思）。

⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）

通俗亲切：示意红军是人民的军队。

3、研读尾段。

抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

三、布置作业

课后练习二。

第三教时

一、复习旧课

二、接着学习课文，揣摩生动描写

1、把红军战士的坚韧意志和乐观刻画得详细形象，靠的是什么？

生动的描写。

2、作者是从哪些方面描写的？

行动、语言、场面、景物

3、揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细微环节加以领悟。

4、揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互激励，豪