新教材同步系列2024春高中语文第三单元10.1兰亭集序10.2归去来兮辞并序课件部编版选择性必修下册.pptxVIP

第三单元10课程目标学法指导1．了解王羲之、陶渊明的生平经历，了解文章的写作背景。2．掌握文中出现的文言文基础知识，积累文中相关的古代文化常识。3．品味其朴素清新的语言特色，体会“辞”的文体特征和语言特色。4．理解作者在文中的感情变化及原因，体会作者在深沉感叹中所蕴含的积极情绪。?1．搜集作者及其作品的相关资料，知人论世，从而体会其写作文章的背景与心态。2．反复诵读，梳理课文，厘清作者的思想感情脉络，把握作者的观点、态度。3．借鉴文章情景交融、叙议结合的写法，并在写作中加以运用。4．背诵全文，熟记文言现象，总结文言规律；体会其铺陈白描、讲求用韵等艺术特色。?兰亭集序[资料助读]作者简介王羲之(303—361，一说321—379)，字逸少，东晋琅玡临沂(今属山东)人，书法家、文学家、书圣。世称“王右军”。王羲之善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。写作背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴城西南郊名胜，在今浙江绍兴西南兰渚山。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。东晋穆帝永和九年(353)三月三日，五十一岁的王羲之(当时任会稽内史)邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸人的诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。知识链接序“序”是一种文体，也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。大致可以细分为三种类型：书序、赠序、宴集序。书序：著作或诗文前的说明或评价性文字，如《〈宽容〉序》《〈呐喊〉自序》等。赠序：指亲友间表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如宋濂的《送东阳马生序》、韩愈的《送董邵南游河北序》等。宴集序：指古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，说明情况，并借此来表达一些人生感慨，如王羲之的《兰亭集序》、王勃的《滕王阁序并诗》等。[基础梳理]字音识记(1)癸丑() (2)会稽()(3)修禊() (4)清流激湍()(5)流觞() (6)游目骋怀()(7)放浪形骸() (8)嗟悼()(9)彭殇()ɡuǐkuàijīxìtuānshānɡchěnɡháijiēshānɡ字词释义(1)群贤毕至()(2)少长咸集()(3)所以游目骋怀()(4)感慨系之矣()(5)犹不能不以之兴怀()(6)未尝不临文嗟悼()(7)其致一也()全，都全，都开畅，舒展连接发生、引起悲伤意态，情趣通假字1．悟言一室之内()2．趣舍万殊()“悟”同“晤”，面对“趣”同“取”，取舍数词，指数量少动词，把……看作一样形容词，一样名词，意态，情趣动词，得到名词，旁边动词，编次形容词，高形容词，长动词，修建动词，求得代词，指“向之所欣……已为陈迹”结构助词，用在主谓间，取消句子独立性结构助词，定语标志，相当于“的”动词，拿来，取来动词，拉，牵拉动词，延长动词，牵扯动词，引起，使出现动词，引用，援引古今异义1．列坐其次古义：_____________________________________________今义：_____________________________________________2．俯察品类之盛古义：_____________________________________________今义：_____________________________________________它(曲水)的旁边。次第较后；第二(用于列举事项)；次要的地位。自然界的万物。种类。3．或取诸怀抱古义：_____________________________________________今义：_____________________________________________4．后之览者，亦将有感于斯文古义：_____________________________________________今义：_____________________________________________心怀。抱在怀里；胸前；心里存有；打算。这次集会的诗文。文雅；指文化或文人具有的文雅的特质。词类活用1．名词作动词一觞一咏 ()2．动词的使动用法引以为流觞曲水 ()喝酒使……流3．形容词作名词(1)群贤毕至 ()(2)少长咸集 ()(3)死生亦大矣 ()4．数词的意动用法固知一死生为虚诞 ()贤士年轻的人；年长的人