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课堂教学设计

课堂教学设计范文（通用3篇）

作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的课堂教学设计范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

课堂教学设计1

教学目标：

1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并驾驭诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学打算：

物质打算：

背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》

学问打算：

知道阳光是什么。

重点：

理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

难点：

理解并驾驭诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学过程：

（一）、视察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的爱好

出示背景图，引出诗歌名称师：老师今日带来了一幅好看的图画，我们一起来观赏一下好吗？图上面有什么啊？

小结：在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照射下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》。

（二）老师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面

1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

提问：听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

2、借助教具，老师有感情朗诵诗歌其次遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

提问：阳光先照在什么地方呢？接着阳光又照在什么地方？阳光再照到什么地方呢？最终阳光照在什么地方？小结：阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最终啊，照在了妈妈的眼里。3、老师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并驾驭诗歌中的几个动词。

提问：阳光，在什么上爬着？阳光，在什么上笑着？阳光，在小溪上怎么样？阳光在妈妈的眼里又是怎么样？（老师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。）提问：为什么说阳光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在妈妈的眼里闪着？

（三）幼儿学习朗诵诗歌

1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

2、幼儿其次遍完整地朗诵诗歌。

3、有感情地跟老师朗诵。

4、请个别幼儿朗诵诗歌。

（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

活动延长幼儿把找寻到的阳光画下来，至少要四样，为下次活动的仿编阳光的诗歌做打算。

课堂教学设计2

教材分析：

从题目上看是一篇论事的文章，学习论事的文章就要抓住事务的起因，经过和结果，在事务的叙述中体会人物的思想性格和作者要表达的思想感情。题目为一个动宾短语，谓语的词“送”，宾语“阳光”，读了这个题目我们或许会想：是谁送阳光呢？送阳光给谁呢？为什么要送阳光呢？阳光如何送呢？送的结果又怎样呢？学生有了这些疑问，正是这个题目的表达效果。

教学目标：

1、相识本课10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关切、帮助他人的品质，养成关切他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关切长辈，学会爱护长辈。

教学过程：

1、设疑导入，激发学习爱好。

阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个叫苗苗的小女孩就送阳光，你想知道是怎么回事吗？那就请同学们来阅读课文。

2、初读课文，感知课文内容。

（1）学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读熟课文，初步感知课文内容。

（2）采纳多种形式朗读课文，正音，标出自然段。

（3）范读课文，加深对课文感情的体会。

3、细读课文，感悟内容。

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