“双减”下初中数学作业设计优秀案例.pdf

“双减”下初中数学作业设计优秀案例

“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担。“双减”政策中明确强调了要减轻学生的作业负担，同

时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作业的时间。那

么，在“双减”的大背景下,身为老师的我们,应该如何合理且

高效地设计和布置作业呢?

作业是检验老师课堂教学效果与学生学习效果的重要根

据，是老师与学生之间进展教学、课堂内容、知识拓展等方面

交流的有效工具，是进步教学质量与学习效果的重要保证。老

师在上完课之后，通过布置与课堂内容相关的一定量的课后作

业，以此来帮助学生稳固和加强对课堂所学知识的理解和应

用。由此可见，作业在教育教学过程中发挥着至关重要的作

用。因此，就要求老师在给学生布置作业时一定要多考虑，为

学生设计合理且高效的作业内容。那么，老师如何布置作业、

布置什么样的作业、给学生布置多少作业那么是在“双减”背

景下设计作业内容的关键之处。

首先，也是最为重要的一点，要设计好完成作业的时间，

即作业的布置要适宜、适量。有研究说明，完成作业的时间在

一定量的范围之内，时间越长完成的效果越好。但是当写作业

第1页共6页

的时间超过了一个拐点以后，随着做作业的时间加长，反而达

成的学习成效越不好。一旦作业留多了，超过预设时间，学生

心里就会产生厌烦情绪，做作业时就会毛躁烦闷，学习效果也

会一落千丈。以初中数学作业的布置为例，在学习有理数的运

算时，布置的计算题应该不超过5道，把学生完成作业的时间

严格把控在合理的时间范围以内。

其次，作业的设计与布置要考虑的全面周到，要照顾到全

体学生的不同情况。在通常情况下，老师布置作业时所预估的

时间都要少于学生实际的完成时间。这便表现出老师在布置作

业时没有考虑到学生在日常积累、预习、复习以及错题整理等

方面需要花费的额外的时间，这些琐碎的时间对于学生来说，

也都是非常重要的。同时，也要考虑到不同层次学生完成作业

需要花费的不同时间，要把作业的布置精细到每一名的学生的

身上。

第三，作业的设计要遵循差异化原那么，即可以设置分层

作业。老师可以在课堂教学反应结果的根底上，把作业布置分

为根底题(必做)和进步题〔选做〕两大类，让有才能的学生把

进步题作为自己的个性化目的作业，完成目的即完成作业。这

种因人而异、精准教学、科学设计的作业，既保证了学生可以

在规定时间内完成作业，也兼顾了不同学生自主学习的不同需

求。

第2页共6页

例如，初中数学作业的设计要根据学生的数学学习根底以

及对所学数学知识的理解来设计分层作业，从而实现因材施教

的目的。那么以整式这一章为例，在学习整式的加减这一内容

时，可以布置一些涉及整式加减的根底性作业，例如合并同类

项、去括号、化简求值等类型的题目，同时还要为学有余力的

学生布置利用整式的加减解决应用题的作业，到达灵敏应用所

学知识解决实际问题的课堂目的。

第四，每个学生的学习根底都不尽一样，对新知识的承受

才能也各不一样,那么做作业的效果也就不一样。这就要求老

师在布置作业时要遵循针对性原那么.对于布置的习题要精心

挑选,选择典型性题目,做到精选精练例如,有的孩子不会或者

不知道如何整理错题,那么可以给他布置一些具有整理性质的

作业，以此来逐渐让学生学会如何有效整理错题,并在写作业

的过程中渐渐养成及时整理错题的习惯。同时,布置的作业应

该具有培养学生学习知识和掌握技能的作用。要注重围绕课堂

内容来完成。以初中数学为例:在学习有理数的混合运算时,布

置的作业应该从锻炼学生运用不同法那么的才能入手，挑选计

算量‘中，难易程度适中,并且覆盖多种运算法那么的混合计

算题,从而到达纯熟运用不同法那么解题的目的。

此外，在设计作业时还要注重作业的开放性。不要一味地

布置只有标准性或固定答案类型的作业。要巧妙设计开放性题

第3页共6页

目,开放性题目一般都具有一定的兴趣性和拓展探究性,可以降

低学生在写作业时的无聊程度,增强洺趣，激发探究细识的精

神，在作业形式上，要迹循多样原那么,即作业的设计要呈现

多元化,让作业富有兴趣性、拓展性、整合性。无论是选择

题、理解题、简答题、运用题。都可以让题目新颖有趣、好理

解，对学生有一定的吸引力，阅读题目花费的时间也不多，