统编版语文九年级下册 11 送东阳马生序 课件.pptxVIP

11送东阳马生序;一;二;宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。;自学指导(一)——预习与交流;2．积累文言词汇;①以：以衾拥覆(介词，用)

以中有足乐者(连词，因为)

俯身倾耳以请(连词，相当于“而”)

人多以书假余(把)

家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”)

②书：每假借于藏书之家(书籍)

与朱元思书(信)

③从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问(向)

当余之从师也(跟从)

④其：俟其欣悦(代词，代指“先达”)

门人弟子填其室(代词，代指“先达的”)

;

①至舍，四支僵劲不能动(“支”同“肢”)

②同舍生皆被绮绣(“被”同“披”)

;自学指导(二)——合作与探究;2．参照书下注释，疏通文意。

3．概括主要内容。

【交流点拨】第一段：总写，突出勤奋。

无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。

无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达。

老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。

第二段：详写，突出艰苦。

求学艰难——受人照顾。

学习生活艰苦——乐以忘忧。

第三段：太学生求学条件优越。

第四段：勉励马生。;板书设计;拓展延伸

说说你知道的勤奋求学的典故。

【交流】囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)

悬梁刺股(战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”)

凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)

韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)

画荻教子(欧阳修的学习故事);送东阳马生序

第二课时;一、自学指导——合作与探究

(一)探究

1．本文的主要内容是什么？

【交流点拨】讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。

2．作者学有所成的根本原因是什么？

【交流点拨】盖余之勤且艰若此。

3．作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？

【交流点拨】是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。

4．本文写了作者在求学时所遇到的哪些困难？他是怎样克服这些困难的？

???交流点拨】无书读，借书抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。;5．作者在记述自己的求学经历时，却大篇幅地写老师的严厉，其作用是什么？

【交流点拨】作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

6．“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？

【交流点拨】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持一种纯正的追求，坚定自己的理想，就可以领略到求知的趣味，生活才更有价值。;(二)感悟

7．你从作者的读书求学经历中悟出了哪些学习秘诀？

【交流点拨】学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

8．说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗？

【交流点拨】精神上的富足，可以战胜物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

9．你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

【交流点拨】学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。;(三)品析

10．本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。

【交流点拨】本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向“硕师名人”求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。;板书设计;拓展延伸

今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？

【交流】宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏书的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去求学的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂却不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。

今天我们的生活、学习条件发生了翻天覆地的变化。我们坐在宽