（人教版）数学一年级下册教学计划.docx

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202X—202X学年度第二学期一年级数学课教学进度表教者：***

科目

数学

教学

班级

一年级

教科书

名称及

册数

义务教育教科书一年级数学下册

上课

日期

每周

节数

5

总授课

节数

80

考试

次数

周次

时间

预定进度

页数

实际

进度

出入

原因

说明

起

讫

起

讫

1

认识图形

2

认识图形

3

20以内的退位减法

4

20以内的退位减法

5

20以内的退位减法

6

分类与整理

7

100以内数的认识

8

100以内数的认识

9

认识人民币

10

期中复习

11

100以内的加法和减法

12

100以内的加法和减法

13

100以内的加法和减法

14

100以内的加法和减法

15

找规律

16

找规律

17

总复习

18

总复习

19

期末复习

20

202X—202X学年度第二学期一年级数学课授课计划

总的教学目的

教育

教养

通过本学期的教学，要达到以下教育目的：

（一）、知识和技能方面

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4.会认读整时、几时半，会写时间、知道珍惜时间。

（二）、数学思考方面

1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述、发展空间观念。

3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和

（三）、解决问题方面

1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.有与同学合作解决问题的经验。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

本册教材与前两册教材紧密相接，通过思考、探究、归纳等从身边的实际问题出发，探索发现数学的奥秘，通过复习巩固、综合运用、拓广探索等三个层次问题的解决，提高自己运用数学知识的能力。

1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

3.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

4．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

5．养成认真作业、书写整洁的良好

习惯。

6.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

7．通过实践活动体验数学与日常生

活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

202X—202X学年度第二学期一年级数学课教学计划

一、本学期教学的指导思想

1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

二、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1.能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会进行简单的估计和交流。

2.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4.会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。

（二）、数学思考方面

1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述、发展空间观念。

3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和

（三）、情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3.经历观察、操作、