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“大思政”格局下课程思政的探索与实践

一、本文概述

1、介绍“大思政”格局的背景与意义

在全球化、信息化日益深入的今天，高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。特别是在培养社会主义建设者和接班人的任务中，思想政治教育显得尤为重要。为此，我国高等教育界提出了“大思政”格局的理念，旨在通过全面加强思想政治教育，提升学生的思想政治素质，培养具有高尚道德情操、扎实专业知识、强烈社会责任感和创新精神的新时代青年。

“大思政”格局的提出，不仅是对传统思政教育模式的一种创新，更是对高等教育全面育人理念的一种深化。它强调将思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，实现思政课程与其他课程的有机结合，形成全员、全程、全方位的育人格局。这一格局的构建，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

在“大思政”格局下，课程思政的探索与实践显得尤为重要。课程思政不仅要求思政课程自身不断创新，提升教学质量和效果，更要求其他课程也能融入思政元素，实现思政教育与专业教育的有机结合。这样的探索与实践，有助于培养学生的综合素质，使他们在掌握专业知识的也具备坚定的理想信念、高尚的道德品质和强烈的社会责任感。

因此，本文将对“大思政”格局下课程思政的探索与实践进行深入探讨，以期为我国高等教育思政工作的改革与发展提供有益的参考和借鉴。

2、阐述课程思政在高等教育中的重要性

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。高等教育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须坚持以立德树人为根本任务。课程思政通过将思想政治教育融入各类课程中，使学生在学习知识的接受正确的价值引领和道德熏陶，从而实现全面育人的目标。

课程思政有助于提升大学生的思想政治素质。在当前多元化的社会背景下，大学生的思想观念和价值取向呈现出多样性和复杂性的特点。通过课程思政，可以引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的国家意识、民族自豪感和社会责任感，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础。

再次，课程思政有助于促进专业教育与思想政治教育的有机融合。传统的思想政治教育往往与专业教育相脱节，导致学生在专业学习过程中难以体会到思政教育的价值。而课程思政则强调将思想政治教育与专业教育相结合，使学生在学习专业知识的同时，能够深刻理解专业知识背后的社会价值和伦理道德，从而增强他们的专业素养和职业道德。

课程思政有助于推动高等教育内涵式发展。随着高等教育普及化时代的到来，高等教育面临着质量提升和内涵式发展的迫切需求。课程思政通过创新育人理念和方法手段，推动高等教育在传授知识的更加注重学生的思想道德品质和综合素质的培养，从而推动高等教育实现内涵式发展。

课程思政在高等教育中具有举足轻重的地位和作用。它不仅是落实立德树人根本任务的重要途径，也是提升大学生思想政治素质、促进专业教育与思想政治教育有机融合以及推动高等教育内涵式发展的重要手段。因此，在“大思政”格局下，我们应深入推进课程思政的探索与实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

3、提出本文的研究目的和意义

在当前“大思政”格局下，课程思政的探索与实践显得尤为重要。本文的研究目的在于深入探索课程思政的内涵、特点和发展趋势，分析当前高校课程思政实施的现状与问题，并提出相应的对策与建议。通过本文的研究，旨在推动课程思政的深入发展，提高高校思政教育的质量和效果，培养更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

本文的研究意义主要体现在以下几个方面：有助于深化对课程思政的理论认识，为高校思政教育改革提供理论支持；通过实践探索，可以为高校课程思政的实施提供有益的参考和借鉴；本文的研究还有助于推动高校思政教育与专业教育的有机结合，促进人才培养的全面发展和提升。因此，本文的研究不仅具有重要的理论价值，也具有重要的实践意义。

二、“大思政”格局的内涵与特征

1、定义“大思政”格局，解释其核心理念

“大思政”格局，是指将思想政治教育贯穿于全员、全过程、全方位的一种教育理念和实践模式。其核心在于突破传统思政课程的局限，将思想政治教育与专业知识教育、社会实践、校园文化等多个方面深度融合，形成立体的、多维度的、全面覆盖的思政教育体系。在这一格局下，思政教育不再是单一学科的任务，而是全校师生共同参与、共同推动的系统工程。

“大思政”格局的核心理念在于强调思政教育的整体性、系统性和协同性。整体性意味着思政教育要贯穿于学生的整个学习生涯，不仅局限于思政课程，还要融入各类专业课程和实践中；系统性则要求思政教育要形成完整的课程体系和教育机制，确保教育目标的连贯性和教育内容的丰富性；协同性则强调学校各部门、各学院、各教师都要参与到思政教育中来，形成合力，共同推动思政教育的发展。

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