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《花的学校》课文教学反思3篇

《花的学校》课文教学反思1

任勇先生所著的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》中说“教学

中，要有教材，要信教材，但不唯教材，而是要活用教材。”我特

别喜欢这段话，因为教材内容的编排毕竟是有限的。但是只要我

们灵活的使用教材，适度的拓展教材，做教学的有心人，就一定

会收获别样的精彩。

语文教学的重要凭借是课文，它是现成的语言作品，可以说，

语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际能力（听、

说、读、写能力）为主要目的的言语活动。语文教学过程，包含

听、说、读、写能力的训练，与求知者的思维紧密联系在一起。

在此过程中，学生的能动性起关键作用，他们需要主动地感知、

思考、理解、消化和吸收知识，才能获得语言知识和能力。

《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的

特点是具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分行和押韵。然

而形式的不同，并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。

文中想象丰富而奇特，表达巧妙，充满儿童情趣，赋予“雷云，东

风，花朵”人的行为，运用“走过，吹着，一来”，惟妙惟肖地写出

了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自

然有助于学生思维能力的开发，有助于学生思维品质的提升。针

对这一特点，我结合本单元的语文要素“阅