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《小学生自主能力评价的研究》研究报告

一、问题的提出

北蔡镇中心小学

（一）概念界定

自主能力：指的是一种主动的、建构性的学习、生活、活动、服务的能力。一是指在从事某实践活动前，对其做出计划和安排的能力；二是指对其过程检查、评价和反馈的能力；三是对其进行调节、修正和控制的能力。

自主能力评价：是自我意识的一种形式，指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。

（二）研究意义

小学生自主能力评价的研究符合社会对人才素质培养的要求。

时代发展到今天，对未来社会的人才提出了个性化、素质综合化、具有创新能力等一系列要求，越来越多的人接受了终身教育的观念。未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。因此，追求学生学习的最优化，尤其是学生“学会学习”、“自我发展”，已成为现代教育的重要目标，而能进行正确的自主评价是学生“学会学习”、“自我发展”的一个重要前提。学生只有掌握了正确的自主评价方法，才会认清学习和发展的起点，才会凝聚与激发学习和发展的动力，才会不断调控与优化学习过程，从而更好地积累终身学习的经验。

小学生自主能力评价的研究符合二期课改的基本精神。

构建小学生自主能力评价体系是新课程改革的关键。新课程改革是整个基础教育改革的核心。它强调以人的自主发展、和谐发展为目标，积极推进课堂教学模式的改革和创新。《基础教育课程改革纲要》明确指出，建立学生全面发展、教师不断提高和