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小学三年级语文必背知识点

小学三年级语文必背知识点

近义词：

突然（忽然）大致（大概）试验（实验）渐渐（缓缓、慢慢）

创造（发明）不得不（只好）欣赏（观赏）马上（立即）

鼓励（鼓舞）依然（仍然）使劲（用力）观察（打量）

似乎（好像）引人注目（惹人注意）旅行（旅游）

专门（特地）研究（钻研）迎候（等候）

骄傲（傲慢）盼望（希望）推测（猜测）

反义词：

粗一一细、尾一一头、张开一一合上、顶一一底

低一一高、诚实一一说谎、勇敢—懦弱、失信一一守信

异一一同、遥远一一附近、深一一浅、紧一一松、沉一一浮内一一外、醒一一睡、湿一一干、嫩一一老、强一一弱准确一一错误、阻力一一动力、超常一一失常、迎一一送轻一一重、清一一浊、上升一一下降、黑暗一一光明

辽阔一一狭窄、横一一直、贵一一贱、断一一连、软一一硬果然——居然、难一一易、敌人一一朋友、傲慢一一谦虚丑陋一一美丽、愚蠢一一聪明、普通一一特别、窄一一宽

淡一一浓、仰望一一俯视、严寒一一炎热、苏醒一一昏睡

浪费一一节省、清闲—忙碌、参加一一退出、紧张一一轻松长处一一短处、乱成一团一一井井有条、胜利一一失败

难过一一开心、危险一一安全、不假思索一一犹豫再三

激动 平静、给予 索取、担心 放心、宽裕 贫困

语文复习方法

1、明确导向、把握目标；

2、突出主体、优化训练；

3、重视方法，培养能力；

4、集思广益、取长补短。

正因为坚持了这四条，这五年来，我校的语文中考，才能取得了不俗的成绩。

当然，由于教学理念、课标要求、中考命题的指导思想的不同，课改毕业班的语文复习在复习理念、复习内容、复习方法、都同非课改毕业班的语文复习有所不同。

根据中考课改语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路和新课标要求，四年来，我校的初三语文复习，重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，收到良好的效果。

一、语言积累复习，强化四个环节。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁

通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。

分析近年来中考命题趋向，不难发现，时下语文教学十分重视语言材料的积累。积累的内容主要有：

(1)字词积累；

(2)古诗文积累；

⑶名言警句积累；

⑷名著积累；

⑸语文常识积累等。

通过分析我校学生作业、测试情况，我们发现在积累方面，学生主要的存在的问题是记忆不清晰、不完整，表现在作业、试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。

为了避免上述情况发生，在初三复习阶段，我们主要强化如下四个环节：

⑴领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。

(2)圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要求学生用笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

⑶边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。

(4)规范书写。要求做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

二、语言运用复习，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

应该说，学生语言运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务是在平时的实践、积累的基础上，提高语言知识运用水平。在语言运用复习这一块，我们在训练过程中，有意识地引导学生从具体的语言运用实践中，总结规律，归纳方法，知道怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等；并在反复训练中，形成基本技能。

三、阅读训练复习，归纳出解读文本一些阅读写作的规律和技巧。

各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

⑴明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知一梳理文脉一筛选信息一代人问题一确定范围一前后推敲一磨练语言一得出答案。

⑵在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

⑶提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往