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小学英语课外作业设计的案例分析获奖科研报告
摘要：小学英语课外作业是教师课堂教学的补充和延伸，
科学合理的英语课外作业能够帮助学生巩固课堂所学，锻炼在实践中
应用英语的能力。在本文中，笔者希望通过对比分析英语课外作业设
计的案例，能够引起读者对英语作业设计的思考和进一步的探究活动。
关键词：小学英语;课外作业;设计
在本文中，笔者分别选取了四年级和六年级各两个教学内容相同，
而作业设计在内容上、形式上、评价和反馈的方式上却不同的作业设
计案例进行分析和讨论。
一、高年级英语课外作业案例及其分析
【作业设计及其意图】
案例1
教材：小学英语译林版6B
教學内容：Unit3Ahealthydiet（storytime）
某六年级小学英语教师在上完小学英语译林版6BUnit3A
healthydiet（storytime板块）的时候，布置了如下课外作业：
1.三加一抄写单词和短语（三遍英文加一遍中文翻译）。
2.背诵Storytime的课文。
教师的评价反馈方式：
■书面作业，教师用很快的速度打上A.，B等级并标上日期。
■背诵作业由各组小组长检查，然后把不会背的同学名字记下来
交给老师。老师将不会背的同学叫进办公室，让他们利用下课的时间
在办公室背书。
作业意图：
■学生可以会写，并且记住Storytime的重点单词短语。
■学生能够背诵Storytime的课文，帮助学生的语言表达以及
做题正确率。
案例2
教材：小学英语译林版6B
教学内容：Unit3Ahealthydiet（storytime）
某学校六年级的小学英语教师在上完小学英语译林版6BUnit3A
healthydiet（storytime板块）的时候，布置了如下课外作业：
必做作业：
1.听，读Storytime的课文，注意模仿语音语调。
2.用英语写下自己的饮食习惯。（至少五句话）
选做作业：（根据自己的情况，任选一项）
1.正确熟读Storytime的课文。
2.尝试背诵Storytime的课文。
3.复述课文并向同学介绍自己或者朋友的饮食习惯。
教师的评价反馈方式：
■书面作业教师给每位同学都写上了评语，多是一些鼓励表扬性
的语言，同时对于进步很大的学生，教师会画个笑脸或者星星。
■对于听说类作业，首先由各小组学习组长，组员互相检查完成
情况，在上课之初教师随机抽取学号请三到四位学生展示并给予相应
评价。
作业意图：
■学生能够用正确的语音语调朗读课文。
■学生能够在熟悉课文的基础上，表达并写出自己的饮食习惯。
【案例分析】
在案例1中，教师在作业要求上，用“一刀切”的方式去要求所
有的学生达到同样的标准，显然，教师忽略了学生的个体差异性。
在案例2中，教师的课外作业的设计比较细致，考虑的相对来说
也比较全面。
二、中年级英语课外作业案例及其分析
【作业设计及其意图】
案例3
教材：小学英语译林版4B
教学内容：Unit5Seasons
某学校一位英语教师在学生学习完Unit5Seasons这个单元之后，
给学生布置的课外作业如下：
1.背诵Storytime和Cartoontime的内容。2.完成本单元的
补充习题。
教师的评价反馈方式：
■对于背诵作业的检查和反馈，教师将任务交给每个组的学习组
长，学生背给组长听，组长判断是否过关。
■补充习题，教师讲解并和学生对答案，之后学生上交作业，教
师根据学生字迹的工整程度分A和B两个等级。
作业意图：
■背诵Sto
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