《我就是我》 秋瑾小学赵家坂校区 首页.docxVIP

新课程下如何上好品德与生活课？

——听课实录、反思

陶堰镇校 舒玉花2001.1

课堂实录

《我就是我》（第二课时）

执教者 塘栖二小 张建玉预热：教师自我介绍；学生自我介绍（姓名及名字的含义）一、看画像，猜一猜

1、看班级自画像，猜猜他（她）是谁？

2、出示教师自己素描照片，让学生猜是谁？然后教师说自己外形特点。

指名介绍自己，师：你也能像老师那样介绍自己吗？

（ ）、（ ），我和别人不一样，我就是我。

3、出示卡通图象，介绍她的外貌特点

如果一个班的小朋友都长成这样，跟自己的班级相比，你喜欢哪个班级？为什么？

4、出示自己班级的几个照片，配乐欣赏同学们的照片，感受班级同学的可爱。

二、摁指纹，画一画

1、教师展示指纹，请两个学生跟教师合作，摁指纹，并请学生

说：你觉得我们的指纹一样吗？然后把指纹变个魔术，变成了蜗牛。

1、想一想，要画什么？需要几个指纹。2、按一按，小手擦干净。

1、想一想，要画什么？需要几个指纹。

2、按一按，小手擦干净。

3、画一画

全般交流展示，问：小朋友的画一样吗？不一样在哪里？

3、问：就这么一个小小的指纹，怎么就变出了那么多不同的东西呢？你想说什么？

4、师生小结感悟，出示自编的儿歌，齐读。

我是

我是

——————

的孩子，

我是

——————

的孩子，

我真的和别人不一样，

我就是我。

三、看录象，评一评

1、观看录象。（一个叫元元的小朋友想要有和别人一样的魔术橡皮）

2、评一评，引导交流：你说她为什么这样？如果你是元元，你会怎么做？

3、出示自编的儿歌，小结。

会思考，不盲从，我确实和别

会思考，不盲从，我确实和别

人不一样，因为我就是我。

人不一样，因为我就是我。

四、小结提升感悟

1、师：今天这节课，老师认识了很多小朋友，希望你做一个独立的、自信的我

2、师生一起读小诗歌（配乐齐诵）

3、小朋友们，让我们大声地告诉老师——我就是我（课题）

案例反思

2008年10月8日，在钱塘外国语学校，观摩了西湖片的品德与生活课堂艺术赛课。那天，几个赛课老师端上了一盘盘风格各异的大餐。有的幽默风趣，有的沉着内敛，有的热情洋溢，把听课老师带入了一个个妙趣横生的境界。尤其是塘栖二小的张建玉老师的课，更是其中的佼佼者。在这堂课上，能让我们更好地感悟到：新课程下如何上好《品德与生活》课。在这堂课上，对于如何处理教材，如何拓宽教学资源，如何处理教师主导和学生主体等教学主张，都得到了淋漓尽致地展现，起到了很好的引领作用。

一、深入浅出巧设计

《我就是我》是二年级第四单元第一课，张老师上的是第二课时。该课时的教学重点是：从多方面了解一个独特的我，意识

到每个人都各不相同。教学难点是：学会欣赏自我，能够悦纳自己。同时我们知道：儿童个性特点、气质、家庭等生活环境的不同，导致了每个人所表现出来的自信程度、生活态度等很有差异。因此，这堂课上，张老师紧紧围绕教学重点，在“看画像，猜一猜”这个环节，从教师的外貌速写到卡通人物，再到班中孩子们的自画像，让孩子们知道每个人的外貌特征不一样。你有你的特点，我有我的特点。尤其是在出示无数个复制的卡通画时提问：如果一个班级的小朋友，都长成这样，你喜欢哪一个班级？（跟黑板上贴着的全班照相比）从而使学生明白正因为有了各具风格的“我”，才有了可爱的班级。

二、设计游戏促体验

二年级孩子的思维特点，决定了他们对于比较抽象的观点，在理解上面有一定难度。为了让孩子们明白每个人的思维特点、个性方面的独特性，老师设计了一个游戏：摁手印。而且在这个环节的设置上，老师也实施了“先扶后放”的教学方法，先是老师和2个小朋友合作，用摁手印的方法制作了蜗牛图，让孩子们感受到了游戏的神奇性，激发了兴趣。再让孩子们自己也来玩玩，这下他们可兴奋了，不久就制作出了很多极富创意的指印画：乌龟、树叶、螃蟹??。但是这还只是一个游戏过程，关键是老师在此基础上，引导学生明白：“这么一个小小的指纹，怎么就变出了那么多不同的东西呢？你想说什么？”学生回答道：“说明我们很有创造力。”“那就是我们很有想象力。”然后教师就及时

出示文字：

小指纹，大世界。我的想法更奇妙。我就是我！

小指纹，大世界。我的想法更奇妙。我就是我！

就这样，通过一个游戏，让孩子们通过亲身体验，水到渠成地明白了每个人的思维，兴趣不一样。符合二年级学生的年龄特点。也突出了重点，攻破了难点，张老师的设计可谓匠心独特。

三、传统现代相辅佐

新课改的初期，我们在教学方式的选择上面出现了一边倒的倾向：所有知识都托付给了多媒体，好像多媒体是万能的法宝。似乎这样就体现了现代化的教育方式。同时有些教师往往对新课程存在一些误解，以为新课程改革就是要摒弃以前的一切。其实应试教育教学上，