A1信息技术支持下的的学情分析(初中英语).pdfVIP

仁爱英语七年级下册Unit5Topic1SectionB

一、信息技术支持下的的学情分析

（一）学情分析的目的：

了解学生对上一节课的知识掌握程度。掌握学生学情。为教学重

难点突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学

中动态调整教学内容和方法提供参考。

（二）案例研究课题：

本节课是第五单元话题一的第二课时，主要活动是1a和2a。通

过Helen,Michael和Sally三个人物的对话，复习交通方式的同时

学习用频度副词来进行日常活动频率等的有关表达，如“Howdoyou

usuallycometoschool?”,“Iusuallycometoschoolonfoot,

butsometimesbybike.”，此外还将学习和操练用两种不同的方式

（介词by+交通工具和动词短语）对交通方式进行问答及切换。在本

课中，学生对于两种不同的方式，即用介词短语和动词短语来表达交

通方式，可能会混淆，甚至是错误使用，教师可结合句子成分，在结

对练习和小组活动中加以引导。

（三）学情分析的工具选择：

问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集

与学生学习情况有关的原始数据。

（四）学情分析方法：

统计法——学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生

对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。

（五）学情分析内容

1.教学主题:仁爱英语七年级下册Unit5Topic1SectionB

2.教学对象:七(3)班学生

3.教学重点和学习难点

(1)从前期调查中可以看到,较大比例的学生混淆howoften和

whattime。所以howoften和whattime辨析既是重点又是难点。

(2)在对话操练、两两问答、小组调查等活动中，学习用频度副词

来进行日常活动频率等的有关表达。

(3)还学习和操练用两种不同出行的表达（介词by加交通工

具和动词短语）对交通方式进行问答及切换。

二、精准确定教学的适切目标

1.Knowledgeaims

(1)能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用

于情景对话中：weekday,early,bird,catch,worm,sometimes,

seldom,walk,never,ride,park,watch,TV,television,watch

TV,soccer,football,movie,film。

（2）在SectionA的基础上，复习交通方式，能正确运用always,

usually,sometimes,seldom,often,never等频度副词，同时能

用介词by加交通工具和动词短语两种不同的方法来表示交通方式。

（3）在情景对话中，能够表达“日常的交通方式、某项活动的频

度”等语言功能。

2.Skillaims

能听懂有关表达交通方式和频度的简单对话或叙述；

能在教师的指导下参与角色扮演活动；

能流利地说唱本课的歌谣；

能正确地朗读对话，注意重音和升降调；

三．选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充

分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了教学目标和教学的

重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。

为了达成教学目标，本节课教师制定的教学策略和活动如下：

1.通过对话呈现主要教学内容，在复习交通方式的同时，学习日

常活动频度等有关表达如：Howdoyouusuallycomnetoshcool?

Iusuallycometoschoolonfoot,butsometimesbybike.

2.通过听汪诶用频度副词填空，帮助学生理解对话大意和提炼主

要知识点。

3.借助图片和句子，用两种方式来表达出行方式。

4.过朗读小诗匹配图片的形式，巩固有关交通方式的表达法。