《提高小学高年级计算能力的实践与研究》课题实施方案.pdfVIP

《提高小学高年级计算能力的实践与研究》

课题实施方案

提高小学高年级计算能力的实践与研究课题研究方案

一、课题背景

（一）基于《数学新课程标准》理念下对数学教学的要求

《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基

础性和发展性。”作为计算能力来说，它是研究数学的基础，

在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅是学生进

一步研究混合运算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必

经之路，将直接关系到高年级的数学计算能力的形成，对学生

基本的运算能力有着极其重要的影响。人们在日常生活中，可

以说没有一天不用到计算，尤其是一些简单的小数目计算，计

算的正确、合理、迅速、简捷程度反映了学生数学素养的高低,

反映了学生的思维能力和数感的发展水平。只有抓好计算，才

能提高学生的计算能力。因此,在小学数学教学中,必须重视加

强学生的计算训练,提高学生的计算速度及准确率。

（二）基于对数学教学现状的分析反思。

在实际的研究过程中，学生并不太重视计算。通过调查发

现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，

做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学计算一

两道题速度很快，当计算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间

做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学计算时马马虎虎，

不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，

不能算出正确的结果。还有些学生在做计算题时，由于基础差，

计算不出答案，还需要进行笔算。因此加强计算是数学改革的

一个重要趋势。尤其我班学生计算水平特别低。

二、课题概念界定

在课程改革进行中，由于教材的调整，弱化了专项的计算

教学，教师在教学过程中也没能够对计算的教学拿出相对独立

的时间进行辅导，导致许多学生计算能力下降，直接影响了研

究数学的兴趣，影响了学生的数学素养。计算教学中，教师过

于注重算法多样化，忽视计算训练，减少了计算练的机会,造

成学生计算能力低,计算速度下降,计算正确率低。随着年级的

升高,计算速度和正确率越来越影响学生的数学成绩,严重打击

了学生研究数学的信心。如何在计算训练中加强学生对算理的

理解，如何有效地把计算练与新知识的探究衔接,凸显训练的

针对性、开放性。加强对算法的指导,探索计算训练的多样性，

探索如何提高学生技巧已成为教学中的重要问题。

三、理论依据

1、《数学课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数

学的基础性和发展性。”因此，计算教学是小学数学教学的一

项基本任务，它不仅是研究数学的基础，并且是培养学生逻辑

思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。

2、《基础教育课程改革纲要》提出：“应加强学生计算能

力的培养,加强学生的口算。”因此,只要抓好计算教学,加强计

算训练,养成良好的计算惯,才干提高学生的计算技巧,进而提高

计算的正确率与速度。

四、实施过程

（一）研究目标

1、使学生通过多种形式的计算训练,培养学生的兴趣，使

学生养成良好的计算惯，懂得计算的重要性。

2、掌握各种计算的方法，努力提高学生计算速度及正确

率，从而提升学生心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化

与优化的有机结合，培养学生的抽象思维，为学生进入高年级

的计算打下良好的基础。

3、让教师学会反思，从课堂教学入手，寻求适合中年级

学生计算技巧的策略与课堂模式。

（二）研究对象

研究对象：一——六年级学生

(三)研究职员：XXX

（四）研究内容

1、寻找可以提高学生数学计算技巧的教学突破口和教学

训练方法等战略。

2、据实际情况，科学设计训练方法，巩固提高计算的正

确率及速度。

3、让学生适当地说一说计算的过程，加深对计算算理的

理解；

4、练中采取多种形式调动学生的积极性，使学生对计算

产生浓厚的兴趣。

5、培养学生自觉检查，独立纠正错误的良好计算惯。

6、通过实践与研究，总结出下降小学高低年级学生计算

错误率的有效步伐。

（五）研究措施：

1、查询拜访分析法：对学生现有计算能力举行查询拜访、

分析、研究，树立课题研究的理想基础。

2、文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的

理论支撑，并在各个实验阶段指导