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译林英语Unit4Myfamily教学案例分析

一、?案例背景

“面向全体学习,关注语言学习者的不同特点和个体差异“是《新课程标准》所提倡的。21世纪的教育更加以人为本，更加照顾学生个别差异、进行因材施教，因人设材。因此教学的组织形式应从批量生产式的大班教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学因此背景而产生。小班化教学是适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的需求，它必将在我国得到发展。

小班化教育成为了教育的一场新革命。众多研究均表明：小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。

“皮格马利翁效应”暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这也就说明了学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。

二、案例呈现与评析

(一)教案背景

1.面向学生：三年级学科：英语

2.课时：第一课时

3.学生课前准备：

（1）背诵上一单元课文。

（2）学生预习Unit4MyFamily中的storytime部分，并自带全家福照片或是制作全家福画像一张。

（二）教学课题

1、词汇：father,mother,brother,sister,me.

2、句型:Thisis…Thisismy…She’s…,He’s...

3、日常交际用语和短语Goodmorning.Hello.Thisismy…

4、理解课文大意，能够正确流利地朗读课文。

5、通过小组表演活动培养他们的表现力、表演能力、交流合作的能力。

（三）、教材分析

1、本节课的教学内容为Unit4MyfamilyStorytime.本部分是场景是在Mike家的客厅里面。Mike边看边向他的朋友介绍他的家人。

2、教学目标

a.知识目标：能听懂，会说，会读词汇father,mother,brother,sister,me;能听懂，会说，会读句型：Thisis…;能用所学英语句型介绍家庭成员。

b.情感目标：学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成员之间的爱。

3、教学重难点

(1)教学重点

a.正确朗读单词family,father,mother,brother,sister,me.

b.理解并正确运用日常交际用语Thisismy…

(2)教学难点:词汇family,father,mother,brother,sister,me的读音

4、教学准备：多媒体课件，生词卡，人物卡和家庭照片

（四）教学方法与教学思路

1、教学方法

1）采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

2）充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

3）适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展。我们在教学中应从视、听、说入手。同时听、说、读三方面是紧密相连互为一体的。

4）教师应尽量创造轻松和谐的学习气氛。比如在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，学生也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型。通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会枯燥乏味。

5)利用多元智能教学法，通过英语学科与美术相结合，秉成“以学习者为中心”的教育理念。开发学生视野，发挥学生潜能。另外老师根据了解学生不同的学习风格，灵活运用教学法，培养学生沟通的能力。

2、教学思路

本课的主要内容是Mike在家里面的客厅里介绍自己的家人。对于这些内容学生有着真实的感受，也便于交流。新课改的宗旨是“一切为了学生”，所以我在设计本课时,充分让学生通过真实的感受来进行交流，使得他们有话要说，从而培养他们运用英语进行交际的能力，突出以人为本的素质教育思想。

（五）教学过程

课前播放歌曲---Goodmorning.

（设计意图：通过活泼的动画和欢快的音乐，帮助学生舒缓上课前的紧张情绪，并让学生迅速进入学习状态。同时，学生也复习了句型Goodmorning。）

Step1Warmup

1、???Greetings

2．Icanlook.

Presentapictureofme,andaskSstolook.

T:Thisisme.(呈现单词me齐读---小组读---个人))

Thisismyfriend.She’sMay.

3.I