【物理 】生活中的圆周运动（教学设计） 高一物理同步备课系列（人教版2019必修第二册）.docxVIP

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第4节生活中的圆周运动

教学设计

备课人

学科

物理

课题

6.4生活中的圆周运动

教学内容分析

教材选择了与生活联系紧密，学生易于观察的火车转弯、汽车过拱形桥和凹形桥等例子，另外，教材还分析了航天器中的完全失重状态以及离心运动现象。既有水平面内的匀速圆周运动，也有竖直平面内的圆周运动，能引起学生观察和探究的浓厚兴趣。从地上的圆周运动，到天上的圆周运动，既帮助学生感受物理规律的统一性，也为下一章作了铺垫。

学情分析

学生在前面的学习中，已经能用牛顿第二定律求解直线运动的一些问题，对运动与相互作用已有了初步的认识。但对于应用牛顿第二定律出来实际生活中的圆周运动，在能力上还略显不够。

教学目标

1.能根据所学知识分析各种生活中的圆周现象，在此过程中体会模型建构的方法。

2.知道航天器中的失重现象。

3.观察生活中的离心现象，知道离心运动产生原因。了解其生活中的应用，并知道离心运动所带来的危害。

教学

重难点

1.火车和汽车转弯问题 （重点难点）

2.拱形桥和凹形桥问题（重点）

3.离心现象（重点难点）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

思考与讨论：

在铁路弯道处，稍微留意一下，就能发现内、外轨道的高度略有不同。你能解释其中的原因吗？

观察与思考：观看视频，思考行驶中的火车为什么会发生脱轨事故呢？

学生思考讨论并分享结论

学生观看视频并思考原因

为火车转弯问题做铺垫

讲授新课

一、火车转弯

(一)车轮构造

思考与讨论：

(1)火车转弯时可看做匀速圆周运动，如果火车内外轨道一样高。火车受哪些力？谁充当向心力？靠这种办法得到的向心力缺点是什么？

(2)如果火车外轨道比内轨道高。火车可以不受轨道侧向的弹力F吗？

(3)若不受侧向轨道的弹力，谁充当向心力？是沿哪个方向？

(二)临界速度

思考与计算：

质量为m的火车转弯时，做匀速圆周运动的轨道半径为r，轨道的倾角为θ，求火车速度多大时对轨道无侧向压力。

深度拓展：

质量为m的火车转弯时，做匀速圆周运动的轨道半径为r，轨道宽L，高度差为h，求火车速度多大时对轨道侧向无压力。(图中θ很小）

思考与讨论：

(1)如果火车在转弯处的速度大于规定速度，会对哪个轨道有挤压？如果小于呢？

(2)通过以上学习，你是否可以解释转弯处内外轨高度不同和火车脱轨的原因吗？

【要点总结】

(1)火车转弯规定临界速度:v临界

(2)火车转弯速度大于规定临界速度时：外侧轨道与轮之间有弹力；

(3)火车转弯速度小于规定临界速度时：内侧轨道与轮之间有弹力。

思考与讨论：

高速公路转弯处和场地自行车比赛的赛道，路面往往有一定的倾斜度，说说这样设计是什么原因？

原因分析：

(1)水平路面转弯

①向心力：自行车侧向所受的静摩擦力。

②临界速度：

(2)外高内低路面转弯

①向心力：重力和支持力的合力。

②临界速度：

二、汽车过拱形桥

思考与讨论：

公路上的拱形桥是常见的，为什么拱形桥比凹形桥更普遍呢？

(一)凹形桥

思考与计算：

质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶，若桥面的圆弧半径为R，当汽车通过桥的最低点时，试画出汽车受力分析图，哪些力提供了向心力？桥对汽车的支持力多大？

(二)拱形桥

质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶，若桥面的圆弧半径为R，当汽车通过桥的最高点时，试画出汽车受力分析图，哪些力提供了向心力？桥对汽车的支持力多大？

思考与讨论：（最高点）

（1）当v=0时，FN等于多少？

（2）当v增大时，FN如何变化？

（3）当FN=0时，v等于多少？

（4）当v≥gr

（5）此时人和座位之间是否有压力存在？

思考与讨论:

地球可以看做一个巨大的拱形桥，桥面的半径就是地球的半径。会不会出现这样的情况：速度大到一定程度时，地面对车的支持力是0？这时驾驶员与座椅之间的压力是多少？驾驶员躯体各部分之间的压力是多少？他这时可能有什么感觉？

三、航天器中的失重现象

观看太空中的失重：

思考与讨论：

(1)有人把航天器失重的原因说成是它离地球太远，从而摆脱了地球引力，这种说法对吗？

(2)如果地球对航天器的引力突然消失，那么航天器将做什么运动？

四、离心运动

观察与思考：

(1)做圆周运动的链球，在运动员提供的拉力消失后，链球运动的特点是怎样的？

(2)静止在转台上的碟子，在转台转起后，碟子的运动特点是怎样的？

(3)链球和碟子为什么会有这样的运动特点？你是否可以分析一下原因。

(一）离心运动

(1)物体作圆周运动的条件：F提供=F需要。

(2)物体作离心运动的条件：F提供F需要。

离心运动的应用（观看视频）

三、课堂练习

学生看视频了解车轮结构

学生思考讨论并