语文三年级下册统编版13《花钟》教学设计.docxVIP

13花钟

教学目标

知识与技能

1.认识“芬芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.通过多种形式使学生正确、流利，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

过程与方法

1.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

情感态度与价值观

激发学生观察的兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生在生活中留心观察周、勤于思考的习惯。

教学重点：

能借助关键语句说出一段话的大意。

教学难点：

能借鉴课文表达花开放的方法进行仿写，为写作打下基础。

教学方法：

学法：情境创设、品读感悟法

教法：问题引导法、精讲点拨法

教学准备

教师准备：搜集各种鲜花开放的有关资料，制作多媒体课件

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物花开的时间。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

第四单元以观察与发现为主题，在这一单元的学习中，我们会看到花儿在悄悄绽放，会听到蜜蜂在窃窃私语，会感受到自然界是如此的奇妙！而且只要你留心观察，就会有新的发现。

1.在学习过程中，我们要学会判断一段话中的关键语句，掌握借助关键语句概括一段话大意的方法。我们还要通过观察事物的变化，把实验过程写清楚。

2.这节课我们来学习第13课花钟，伸出食指跟老师一起板书课题。

齐读课题。(教师板书题目，学生齐读课题)

3.这个题目可真有趣！大家猜猜花钟是什么呢？从课文中你就会找到答案的，现在请你轻声读课文，读的时候注意读准字音读，通句子开始读吧。

同学们，看到这个题目你有什么疑问吗？

预设：什么是花钟？花钟是怎么制作的？

学习就该这样，让我们带着心中的小问号走进课文去寻找答案吧。下面请同学们自由朗读课文，注意读准字，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。边读边用横线画出什么是花钟？

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，在此基础上引出“花钟”，激发学生的阅读期待。

二、初读感知，认识花钟

1.出示本课词语，开火车读词语

2.提醒“醒”字的记忆方法，提醒“修建”两个字的书写，范写“建”字，学生书写，修改。

3.默读课文，初识花钟

课件出示

师：什么是花钟呢？默读课文，找找文中哪个自然段里藏着答案，用横线画出相关语句。

学生思考，指名汇报

预设：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟一样，组成花的“时钟”。随文指导“修建”两个字。

欣赏花钟

世界各地有许多著名的花钟，我们来欣赏欣赏。

课件出示世界各地著名的花钟图片

这花钟多么美丽，多么有趣，多么神奇啊！

设计意图：让学生初步认识花钟，感受花钟的神奇美丽，从而激发学生的学习兴趣。

三、再读课文，概括大意，解密花钟

1.再读课文，寻找关键句，概括大意

花钟里面到底藏着怎样的秘密呢？我们一起走进第一二自然段。

初步感知，解密花钟

快速默读第一自然段，找到段落中的关键句，运用关键句概括段落的大意。

2.学生默读课文，寻找答案。

3.全班分享交流成果，教师点拨

交流：第一自然段哪句话是关键句呢？寻找关键句小妙招提示。

课件出示

预设1：第一句话。

引导：我们可以读一读第一自然段，再想一想。你发现这一段大多数语句有什么共同点呢？（写了九种不同的花，都写了他们开花的时间。）

那么第一句话表达了这个意思吗？哪句话提到了开花的时间呢？

预设2：第二句话。

引导：请同学们仔细观察蓝色部分句子和这个关键句有什么关系呢？你发现了什么？

蓝色句子都是在介绍各种花开的时间以及花的姿态，都是围绕红色句子写的，所以第二句话就是这段话的关键句。课件出示

小结学法：运用关键句直接概括一段话的意思，是概括主要内容的方法之一。同学们要记在心里。

活动1品读花开，学习写法

不同的花在不同的时间开放，而且写的都不一样，作者是怎样写出来的呢？咱们一起来研究研究吧。

我们一起先来欣赏作者是怎样写九种花开的。播放第一自然段朗读视频。

同学们看完是不是觉得景美、花美，写的文章更美呀！美在哪儿呢？我们仔细品读品读吧。

课件出示，同学们大声的读，大胆的想象。边读边想象花开的情形，你最喜欢哪种花开的描写，为什么喜欢？

读一读句子，想一想最喜欢的原因，也可以把自己当做花演一演。

同学们品读文本，自由朗读，展开想象。

交流汇报

同学们，这些花写的都很有趣，你喜欢哪种花呢？你为什么喜欢它呀？

预设：生1我喜欢牵牛花，凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。把牵牛花当做人来写，十分有趣。

课件儿出示

那你有趣的，把你的喜爱之情读一读吧。生读

师：运用拟人写的十分有趣，牵牛花的颜色和形状都呈现在我们的眼前。（板书：颜色形状）

生2我喜欢蔷薇，5点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话运用拟人的修辞，我仿佛看到蔷薇像一个穿着艳丽裙子的小公主，正乐呵呵的冲我