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第五单元两位数乘两位数

第2节 笔算乘法

【第一课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法

一.教学目标

让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理。

学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。

在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

二.教学重点

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

三.教学难点

理解用十位上的数去乘时，所得的积的末尾数要和十位数对齐的道理。

四.教学具准备

课件。

五.教学过程

（一）复习引入

口算复习：

12×3＝ 12×10＝ 25×2＝ 25×10＝

逐一出示，学生抢答。

情境导入：

最近，图书室的阿姨在购书的过程中遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？出示主题图：

仔细观察、审清题目。

怎样列式？

板书：24×12=这道题与前面两道题有什么不同呢？（指名）今天我们就来继续研究两位数乘两位数。（板书课题：两位数乘两位数）

（二）算法探究

估算：

预设如下方法：A:20×10＝200。B:20×12＝240。C:24×10＝240。

（每种方法都要让学生判断与实际结果相比是大了还是小了，并说明理由。）过渡：估算的方法不一样，估算的结果也不相同，有的离实际结果近一些，有的离实际结果远一些，要想得到准确结果，该怎么办呢？

自主探索算法：

用自己的方法进行计算，写在练习纸上，师巡视指导。

小组交流：

讲明自己的方法。4．全班汇报：（实投学生作业）预设：

（1）连加：24+24+…+24＝288

（2）连乘：24×2＝48，48×6＝288

分步：24×2＝48，24×10＝240，240+48＝288

竖式：

5、重点研究竖式：

2 4

× 1 2

4 8……24×2的积

2 4 ……24×10的积

2 8 8

如果学生能说出来就让学生说，说不出来老师再引导、讲解竖式的写法。板书竖式。

（重点理解：第二步的意义和书写方法，沟通竖式与分步法的联系。）

6．尝试练习：

请你用自己最喜欢的方法来算一道题。出示：23×13＝

（学生试算，投影展示，全班交流）探讨：为什么不用连加与连乘法？7．对比竖式

问：今天我们认识的竖式，与以前认识的两位数乘一位数的竖式计算有什么相同和不同呢？

8.补充课题。

今天我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算乘法。（在已有的板书课题后添上“不进位的笔算乘法”）

问：两位数乘两位数的笔算乘法，在用竖式计算时，哪一步是关键？

（三）巩固练习

做一做。

2

3

1

2

×2

1

×4

4

问：竖式中两个48一样吗？

（学生试算，投影展示，全班交流）

我们学校的课外活动开展得丰富多彩，为了满足同学们的需要，决定再买些羽毛球。

（四）全课小结

通过这节课的学习，你有什么新的收获？