【物理 】向心加速度（教学设计） 高一物理同步备课系列（人教版2019必修第二册）.docxVIP

PAGE

PAGE6/NUMPAGES6

第3节向心加速度

教学设计

备课人

学科

物理

课题

6.3向心加速度

教学内容分析

向心加速度是描述匀速圆周运动的又一重要概念，教材在“问题”栏目中，从运动和力的关系出发，确定做圆周运动的物体具有加速度。本节是前一节“向心力”的拓展，同时又是学好后一节“生活中的圆周运动”的前提，具有承上启下的作用。

本节的重点是向心加速度的方向和大小。教材从动力学角度出发，根据“从力推知加速度”的思路，在前一节确定的向心力方向和大小的基础上，得出向心加速度的方向和大小。这种叙述的好处是降低了教学的难度，使学生可以较容易地掌握向心加速度的概念。

学情分析

学生对加速度的概念并不是太陌生，但大多停留在直线运动和匀变速曲线运动这两种运动形式，对于在非匀变速曲线运动的加速的认识上还略显不足。对于从牛顿第二定理的角度分析匀速圆周运动的向心加速度，学生在理解上不是太困难。但从运动学的角度去认识向心加速度，由于数学能力上的不足，还是比较困难的。

教学目标

1.知道向心加速度的概念和表达式。

2.理解向心加速度与半径的关系，并会应用计算。

3.会从动力学角度分析向心加速度产生的原因。

教学

重难点

1.会利用向心加速度的表达式进行计算。（重点）

2.会从动力学角度分析向心加速度产生的原因。（难点）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

思考与讨论：

天宫二号空间实验室在轨飞行时，可认为它绕地球做匀速圆周运动。尽管线速度大小不变，但方向却时刻变化，因此，它运动的加速度一定不为0。那么，该如何确定它在轨飞行时加速度的方向和大小呢？

复习与回顾：

(1)向心力的方向？

(2)向心力的作用？

(3)向心力的大小？

(4)做匀速圆周运动的物体，它所受的合外力沿什么方向？

学生思考讨论并分享结果

学生复习回顾

引导学生思考匀速圆周运动加速度大小方向的确定方法，为新课做铺垫

为本节课内容做知识上储备和复习

讲授新课

一、匀速圆周运动的加速度方向

1.向心加速度：做匀速圆周运动的物体加速度指向圆心，与速度方向始终垂直，因此也称为向心加速度。

2.方向：指向圆心，与速度方向始终垂直。

3.作用：只改变速度的方向，不改变速度的大小。

4.性质：匀速圆周运动是加速度方向时刻变化的变加速曲线运动。

二、匀速圆周运动的加速度大小

(一)用牛顿第二定律角度求匀速圆周运动的加速度大小

根据牛顿第二定律F=ma和向心力大小表达式：

【要点总结】

1.向心加速度大小：an＝eq\f(v2,r)＝ω2r＝4π2T2r

2.物理意义：描述速度方向变化的快慢。

3.单位：m/s2

思考与讨论：

对于向心加速度的公式，同学们有各自的看法。从an＝eq\f(v2,r)看，向心加速度与半径成反比；从a=ω2r看，向心加速度与半径成正比。这两个结论是否矛盾？谈谈你的看法。

(二)正确认识向心加速度的两种表达式

不矛盾：若角速度ω大小相同，则an与r成正比，如甲图；

若线速度v大小相同，则an与r成反比，如乙图。

思考与讨论：

自行车的大齿轮、小齿轮、后轮的半径不一样，它们的边缘有三个点A、B、C，如图6.3-2所示。其中哪两点向心加速度的关系适用于“向心加速度与半径成正比”，哪两点适用于“向心加速度与半径成反比”？给出解释。

(三)典例解析

【例题】如图所示，在长为l的细绳下端拴一个质量为m的小球，捏住绳子的上端，使小球在水平面内做圆周运动，细绳就沿圆锥面旋转，这样就成了一个圆锥摆。当绳子跟竖直方向的夹角为θ时，小球运动的向心加速度an的大小为多少？通过计算说明：要增大夹角θ，应该增大小球运动的角速度ω。

(四)用运动学的方法求向心加速度方向和大小

思考与讨论：根据必修一第一章内容的学习，我们知道a的方向与△v的方向相同，速度变化量△v是从初速度v1的末端指向末速度v2末端的矢量。那么你是否可以用运动学的方法求向心加速度方向和大小呢？

(1)你是否可以把物体直线运动中的速度的变化量用矢量图表示出来？

(2)你是否可以把物体曲线运动中的速度变化量用矢量图表示出来？

(3)你是否可以把物体匀速圆周运动中的速度变化量用矢量图表示出来？若在匀速圆周运动中，经过的两点的时间间隔无限的小，则速度变化量的方向是怎样的？你是否可以根据数学知识，推导一下此种情况下的△v/△t的数值呢？最终你会有什么惊人的发现呢？

设做匀速圆周运动的物体的线速度的大小为v，轨迹半径为r。经过时间△t，物体从A点运动到B点。尝试用v、r写出向心加速度的表达式。

推导：

如图可知vA、vB、△v组成的三角形与ΔABO相似

三、课堂练习

学生识记记录

学生推导

学生识记记录