统编版六年级语文下册《语文园地4》知识点易考点名师梳理.docVIP

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统编版六语下学问点易考点名师梳理（持续更新中）

语文园地4

学习目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

4.积累俗语。

一、交流平台

本次交流平台的主题是：好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。

“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。

1.回顾所学课文，说说开头和结尾的好处。

（1）《十六年前的回忆》开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比赞扬。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。

（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。

（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在哀思中倒下，不会遗忘敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。

（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时间的留恋，不甘心虚度时间的心情，同时给读者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅布满意境的画面，将作者第一次期望时的兴奋、期盼到最终落空的心情融入荒芜的景色中，韵味无穷，发人深思。

2、总结拓展

（1）开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。

（2）结尾的方法：画龙点睛法、抒情谈论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。

二、词句段运用——古诗

竹石（清）郑燮：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

注释：

竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是有名画家，这是他题写在竹石画上的一首诗。

咬定：比方根扎得牢固，像咬着青山不松口一样。

立根：扎根，生根。原：原来，原本，原来。

破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。磨：熬煎，挫折，磨炼。

击：打击。坚劲：坚强有力。

任：任凭，无论，不管。尔：你

译文：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历许多磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。

借物喻人、托物言志：《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹,赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

墨梅（元）王冕

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

注释：

墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。

吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传奇。这里化用这个典故。

池头：池边。头：边上。痕：痕迹。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

清气:梅花的清香之气。满乾坤：布满在天地间。满：布满。乾坤：天地间。

译文：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都犹如是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有明丽的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气布满天地之间。

借物喻人、托物言志：《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

注释：

荷尽：尽：是结束了,没有。荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比方荷叶舒展的样子。

菊残：菊花凋谢。犹：仍旧。

傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：肯定要记住。

最是：一作“正是”。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

译文：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜直立的菊枝在秋风中依旧显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你肯定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！

借物喻人、托物言志：苏轼在《赠刘景文》一诗中