6奥第8讲 计数综合.docx

第八讲 计数综合

教学课题：计数综合教学课时：两课时

教学目标：1.使学生正确理解排列、组合的意义；正确区分排列、组合问题；

了解排列、排列数和组合数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列或组合；

掌握排列组合的计算公式以及组合数与排列数之间的关系；

会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力；通过本讲的学习，对排列组合的一些计数问题进行归纳总结，重点掌握排列与组合的联系和区别，并掌握一些排列组合技巧，如捆绑法、挡板法等。

根据不同题目灵活运用计数方法进行计数。

教学重难点：对排列组合的一些计数问题进行归纳总结，重点掌握排列与组合的联系和区别，并掌握一些排列组合技巧，如捆绑法、挡板法等。

教具准备：本周通知：

教学过程：一、故事导入

《智斗猪八戒》

话说唐僧师徒西天取经归来，来到郭家村，受到村民的热烈欢迎，大家都把他们当作除魔降妖的大英雄，不仅与他们合影留念，还拉他们到家里作客。

猪八戒好吃懒做的坏毛病又犯了。要是我也有这么一个徒弟，也能有一番作为，到那时，哈哈，我就可以享清福了。没几天就召收了9个徒弟，他给他们取名：小一戒、小二戒…小九戒。可是他仍然恶习不改，经常带着徒弟出去蹭吃蹭喝，吃得老百姓叫苦不迭。八戒们更是有恃无恐，大开吃戒，一顿要吃掉五、六百个馒头，老百姓被他们吃得快揭不开锅了。有个叫灵芝的姑娘，经常用自己的智慧巧斗恶人。她来到郭家村，开了一个饭铺，八戒们闻讯赶来，灵芝姑娘假装惊喜地说：“悟能师傅，你能到我的饭铺，真是太荣幸了。以后你们就到我这儿来吃饭，不要到别的地方去了。”她停了一下说：“这儿有张圆桌，专门为你们准备的，你们十位每次都按不同的次序入座，等你们把所有的次序都坐完了，我就免费提供你们饭菜。但在此之前，你们每吃一顿饭，都必须为村里的一户村民做一件好事，你们看怎么样？”八戒们一听这诱人的建议，兴奋得不得了，连声说好。于是他们每次都按约定的条件来吃饭，并记下入座次序。这样过了几年，新的次序仍然层出不穷，八戒百思不得其解，只好去向悟空请教。悟空听了不禁哈哈大笑起来，说：“你这呆子，这么简单的帐都算不过来，还想去沾便宜，你们是永远也吃不到这顿免费饭菜的。”“难道我们吃二、三十年，还吃不到吗？”悟空说：“那我就给你算算这笔帐吧。我们先从简单的数算起。假设是三个人吃饭，我们先给他们编上1、2、3的序号，排列的次序就有6种，即123，132，213，231，312，321。如果是四个人吃钣，第一个人坐着不动，其他三个人的座位就要变换六次，当四个人都轮流作为第一个人坐着不动时，总的排列次序就是6×4＝24种。按就样的方法，可以推算出：五个人去吃饭，排列的次序就有24×5＝120种……10个人去吃钣就会有3628800种不同的排列次序。因为每天要吃3顿钣，用3628800÷3就可以算出要吃的天数：1209600天，也就是将近3320年。你们想想，你们能吃到这顿免费钣菜吗？”

经悟空这么一算，八戒顿时明白了灵芝姑娘的用意，不禁羞愧万分。从此以后，八戒经常带着徙弟们帮村民们

干活。他们又重新赢得了人们的喜欢。

二、新课学习

（一）排列组合的应用

【例1】小新、阿呆等七个同学照像，分别求出在下列条件下有多少种站法？

七个人排成一排；

七个人排成一排，小新必须站在中间.

七个人排成一排，小新、阿呆必须有一人站在中间.

1

七个人排成一排，小新、阿呆必须都站在两边.

七个人排成一排，小新、阿呆都没有站在边上.

七个人战成两排，前排三人，后排四人.

七个人战成两排，前排三人，后排四人.小新、阿呆不在同一排。

解析：（1）P7=7×6×5×4×3×2×1=5040（种）。

7

只需排其余6个人站剩下的6个位置．

P6=6×5×4×3×2×1=720种）.

6

先确定中间的位置站谁，再排剩下的6个位置．

P6×2=2×720=1440(种)．

6

先排两边，再排剩下的5个位置，其中两边的小新和阿呆还可以互换位置．

P5×2=5×4×3×2×1×2=240(种)．

5

先排两边，从除小新、阿呆之外的5个人中选2人，再排剩下的5个人，

P2×P5=5×4×5×4×3×2×1=2400（种）.

5 5

七个人排成一排时，7个位置就是各不相同的．现在排成两排，不管前后排各有几个人，7个位置还

是各不相同的，所以本题实质就是7个元素的全排列．P7=7×6×5×4×3×2×1=5040（种）.

7

可以分为两类情况：“小新在前，阿呆在后”和“小新在后，阿呆在前”，两种情况是对等的，所以只要求出其中一种的排法数，再乘以2即可．4×3×5×4×3×