统编版语文二年级下册9 枫树上的喜鹊（教学设计）.docx

9枫树上的喜鹊

教学目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字，会写“好像、一直”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.猜谜导入：“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。”(出示谜语，P3)同学们，你们知道谜底是什么吗?(指名回答)同学们真棒，都回答对了。今天，我们就跟随著名童话作家郭风爷爷一起去看看他们村的渡口旁的那棵枫树以及枫树上的喜鹊。

设计意图(抓住学生的兴趣点(猜谜语)来吸引学生的注意力，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课作铺垫。

2.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：枫树上的喜鹊)

3.指导朗读：把“的”读得又轻又短，那就更好听了。

二、初读课文，自主识字

1.提出自读要求：

(1)读准字音，圈出生字新词。

(2)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

(3)给每个自然段标上序号。

(4)朗读课文，不丢字，不添字，不重复。

2.同桌互学互查。

3.出示生字，指名朗读，读准字音。(P5)

(1)“荫、拼”是前鼻音，“撑、冈、懂”是后鼻音，“冈”应读一声，不要读成三声。

(2)小老师领读生字。

(3)小组开火车读。

4.交流识字方法。

(1)加一加:度—渡、阴—荫、掌—撑、并—拼。

(2)减一减：每一母、钢一冈。

5.给生字组词。

教师板书下列词语：渡口绿荫遮蔽撑着方便拼音字母山冈懂得答案

(1)借助拼音，开展读词游戏。

(2)开火车读。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，请把含“喜欢”一词的句子画出来。

(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

(2)枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

(3)是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

(4)我真是喜欢极了。

2.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

(“我”喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

3.同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)

四、指导观察，规范书写

1.指导观察：指导学生观察“伞、姨、弟、便”在田字格中的位置。

2.教师范写，重点强调。

(1)伞：上边的撇和捺要写得舒展，罩住下边；竖要写在竖中线上。

(2)姨：右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇、捺要写得舒展。

(3)弟：“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线上起笔，要写得舒展。

(4)便：右边第一笔是短横，“曰”上展下收。

3.学生在课本上描红、临写。

4.教师巡视指导，强调写字姿势。

5.展示学生写字作品，集体评价。

6.布置作业：观察一种动物或植物，将它的变化记录下来。

第二课时

课时目标

1.会写“教、游、戏、母”4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学过程

一、复习字词，谈话导入

1.朗读词语，开火车读。

渡口绿荫遮蔽撑着拼音方便字母山冈懂得答案

2.听写词语，同桌互评。

雨伞打伞阿姨姨妈弟弟兄弟方便轻便

3.回顾课文：指名朗读第1自然段，说说“我”喜欢什么。

4.谈话导入：这节课，我们继续学习《枫树上的喜鹊》这个故事，感悟“我”喜欢的事物。

二、品读课文，深入感悟

1.品读第1自然段。

(1)指名朗读，思考：第1自然段讲了“我”很喜欢什么?

(2)学生交流汇报。

(3)教师明确:

①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

(4)指导朗读：通过自读、范读、合作读等多种形式，引导学生体悟“我”的喜欢之情。注意语句的停顿、重音的变化，突出“我很喜欢它”“喜欢极了”，强调喜欢的程度。

2.品读第2~8自然段。

(1)默读标画：把写“我”喜欢枫树、喜鹊的句子画出来，并交流。

(2)重点句子品悟：

①我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

②我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

(3)范读、跟读、配乐读，读出“我”特别喜欢的感觉。

(4)关注排比句，填空促读(P29)：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿(教喜鹊弟弟唱歌)，一会儿(教他们做游戏)，一会儿(教他们学自己发明的拼音字母……)

(5)拓展想象：喜鹊阿姨一会儿又教喜鹊弟弟什么呢?谁能接着说?(指名说)

(6)指导朗读：瞧，喜鹊一家的