统编版语文一年级上册4《日月水火》（教学设计.docx

《日月水火》教案

学习目标

汉字认知：掌握本课生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”的准确读音，理解其含义，并能正确书写其中的“日、田、禾、火”四个字。

笔画学习：认识新笔画“捺、点”，并能按照笔顺规则书写本课生字。

词语掌握：能流利朗读指定的词语，增强词汇积累。

能力提升：在识字过程中，培养学生的观察、联想和自主学习能力。

教学重点

汉字认知与书写：准确掌握“日、月、水、火、山、石、田、禾”的读音、含义及书写。

笔画与笔顺：认识“捺、点”两种新笔画，并正确掌握本课生字的书写笔顺。

教学难点

在理解生字含义的基础上，能正确书写，并能结合插图加深对生字意义的理解。

课前准备

生字卡片，用于课堂教学互动。

与本课生字相对应的插图或实物，增强视觉教学效果。

教学课件，辅助教学内容展示。

课时安排

共2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，复习巩固

通过“摘苹果”和“夺红旗”游戏，复习之前学过的生字，激发学生的学习热情。

二、故事导入，激发兴趣

讲述一个关于兄妹俩用图画表示字的故事，引出本课要学习的汉字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，并板书课题。

三、图文结合，直观识字

通过课件展示“日”和“月”的演变过程，引导学生观察并认读生字。

结合插图和实物，讲解“日”和“月”的含义和用法，进行组词练习。

小结象形字的学习方法，强调观察字形与事物之间的联系。

四、合作学习，自主探究

小组合作，通过观察图片和讨论，找出图片中的六个生字并尝试读出。

小组长检查学习情况，全班汇报，教师点拨，加深对生字的理解。

五、巩固练习，提高记忆

出示生字卡，多种形式（领读、自由读、小组读、齐读）进行反复练习。

开展猜字游戏，通过动作或语言描述，让同学猜测是哪个生字，增加互动乐趣。

六、作业布置

课后要求学生读生字，加强记忆。

（注：第二课时将继续学习剩余生字，并进行相关练习和拓展活动。）2.词语的韵味

日子、日常、日出、日益变化，田里的田地、田边的稻田、广袤的田野；踏上山巅，山上的静谧，禾苗翠绿，河水潺潺，雨水洗礼，炽热的火山、沉稳的石山、闪烁的火苗。

汉字的魅力

第二课时

一、复习与导入

课件展示课文的生字，仿佛繁星点点。

男女生竞赛

老师：此刻，让我们男生女生来一场较量，看谁读得既准确又整齐。

男生女生的表现均出色，接下来，小火车即将启程！看哪列火车能迅速又响亮地驶过。

小火车开动

老师：小火车，轰隆隆地开起来。

学生：咕噜咕噜，勇往直前。

老师：那么，请这列小火车率先启程吧！

抢读挑战

老师展示图片，同学们迅速读出其中隐藏的汉字，看谁能拔得头筹。

二、儿歌中的汉字魔法

汉字宝宝捉迷藏

同学们，你们知道吗？我们的汉字宝宝又躲进了一首儿歌里。来，一起找找看吧！有谁会读这首儿歌？

课件呈现儿歌

“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

老师：这首儿歌如诗如画，大家试着读一读，感受其中的韵味。

老师：有的同学真是聪明绝顶，一下子就读出来了。其他同学别急，跟着老师再读一遍。

齐声诵读

有哪位同学愿意尝试读给大家听？读得真好，我们一起来试试吧！男生读一句，女生读一句。

女生先读：“高山藏玉石”

男生接读：“良田种谷禾”

女生再读：“秋日明月夜”

男生读完：“流水伴渔火”

老师：我们可以用多种方式读。现在，请大家伸出双手，和老师一起拍手读。

老师：读得稍有不齐，我们再来一次。

老师：这次读得真整齐！下面，老师读第一句，你们读第二句；老师读第三句，你们读第四句。

老师：你们读得比老师还要棒！现在，你们读第一句，老师来读第二句；你们读第三句，老师读第四句。

全班齐读

三、书写之美，笔顺之韵

端正书写姿势，奠定良好基础。

老师示范“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边模仿书写。

师生交流：在刚才的模仿中，有哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有困难？

老师解答疑惑，并介绍“撇”“捺”和“点”“横折”等笔画，特别指出“日”和“田”的第二笔都是横折，“禾”的第一笔是撇，“火”的第一笔是点，并进行针对性示范。

老师完整示范四个生字的书写，并详细讲解每一笔在田字格中的位置。

学生完成书中的写字练习，先模拟书写笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，尤其注意难写笔画的写法，然后进行描红和书写练习。

老师巡视指导，对个别学生给予帮助。

展示学生作品，师生共同点评。

四、游戏中巩固汉字

通过图片展示“羊、兔、鸟、木、网、竹”等汉字的形象，让学生猜测对应的汉字，并进行连线练习。

进行找朋友游戏，通过互动的方式巩固课文中的生字。

五、课堂总结

老师小结：我们不仅可以在课堂上识字，生活中处处都是识字的课堂。看电视时、走在大街上，只要我们留心观察、用心记忆，就能认识更多的汉字宝宝。

引导学生寻找生活中见到的这节课所学的生字，加深对汉字的印象。

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