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《即席发言》教学设计-最终

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语文学科教案

口语交际——即席发言

主讲教师：

二、事例分析（18分钟）

下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。

【多媒体课件】情境一（原文见课本）

评析：看过这一案例，请同学们说说，这位同学在表达的时候犯了哪些错误？我们从中能够得到哪些借鉴？（随机提问两位同学）

总结明确：

①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同学。

②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。

③未经允许，推门而入，没有礼貌。

从这位同学的所作所为中，我们可以得到如下借鉴：

①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心理。

②即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。

学生朗读案例，逐一思考、作答，完成教师提出的问题，并听教师的分析和讲解，作必要的记录。

从反面事例中得到有益的借鉴。

二、事例分析（18分钟）

刚才我们评析的是反面例子，下面我们来看一个正面事例：

【多媒体课件】情境二

1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说：

“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……”

田汉致答辞说：“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假‘田汉’，陶先生是个真‘田汉’，我这个假‘田汉’能够受到陶先生这个真‘田汉’以及在座的许多真‘田汉’的欢迎，实在感到荣幸！”

请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问）

总结明确：

①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。

②使用双关的修辞。

③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。

④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。

学生积极思考老师的问题，予以回答。

通过教师讲解和师生互动，让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。

三、明确

定义

（5分钟）

分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么情况下需要即席发言？

即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合+某个问题+无准备）

教师：请同学们思考一下，现在和今后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？

学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子聚会等等。

教师明确：同学们总结得很好。我们应该知道，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结合，分成三组，讨论即席发言的要求，每组推荐一位同学发言。

认真思考，

积极发言

理论与实践相联系，并指导实践。

四、讲解要领（8分钟）

从咱们同学的发言中，我们可以总结出即席发言的一些要求：

①反应迅速，抓住中心

②条理清晰，有的放矢

③边想边说，言简意赅

培养即席发言能力的注意事项：

①克服当众说话的羞怯、畏惧心理

②重视知识积累，珍惜锻炼机会。

③扬长避短，突显个性特点

下面，咱们就以课本上的要求和注意事项为指导，一起练习一下：（任选一话题）

【多媒体课件】

1、在亲人或朋友的生日聚会上，你向他（她）致贺词。

2、在班会上，就部分同学喜欢留时尚个性发型这一现象，做即席发言。

3、对宿舍因做值日发生矛盾的两位同学予以劝解。

教师讲评：从刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常词不达意，本来已经准备好的讲话内容得不到很好的表达。看来，咱们还要掌握一些克服紧张畏惧心理的方法。

认真听讲，书上做好标注。

学生任选感兴趣的话题，并踊跃发言。

训练学生快速分析话题、组织语言的能力。

五、指导方法

（7分钟）

【多媒体课件】

缓解紧张、畏惧心理的办法：

1、呼吸松弛法讲话前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3……这样可使心跳正常，呼吸平稳。

2、感情调节法由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。比如发言时用个笑话或故事开头等。

3、排除刺激法讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。

授之于鱼，不如授之于渔。

调动学生参与的积极性。

六、总结点评

（2分钟）

我们这节课主要