望天门山人教课标版三年级上册教学课件PPT.pptxVIP

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望天门山人教课标版三年级上册教学课件课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段创新课堂互动环节设计课后作业与延伸活动安排01课程背景与目标三年级上册语文教学要求010203掌握基本字词阅读理解能力作文表达能力要求学生能够熟练掌握本册教材中的基本字词,包括读音、书写和词义。通过课堂教学和阅读练习,提高学生的阅读理解能力,能够理解课文的主旨和中心思想。引导学生通过写作练习,提高作文表达能力,能够写出内容具体、语句通顺、有一定条理的短文。《望天门山》作品背景及作者简介作品背景介绍《望天门山》的创作背景,包括时代背景、地理环境等,帮助学生更好地理解诗歌内容。作者简介简要介绍作者李白的生活经历、代表作品及艺术成就,让学生了解李白的诗歌风格和特点。教学目标与重点难点教学目标知识目标:掌握诗歌中的生字词,理解诗句的意思。能力目标:能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。教学目标与重点难点情感目标:感受诗歌所描绘的美景,体会作者对大自然的热爱之情。教学目标与重点难点重点难点重点:理解诗句的意思,感受诗歌所描绘的美景。难点:体会作者对大自然的热爱之情,有感情地朗读和背诵诗歌。02文本解读与赏析《望天门山》原文及注释原文天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。注释天门山,位于安徽省当涂县与和县西南长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山。两山隔江对峙,形同门户,所以叫“天门”。楚江,即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。至此回,长江东流至天门山附近回旋向北流去。回,回旋。出,突出。日边,天边。诗意理解与感悟诗意理解这首诗写了碧水青山,白帆红日,交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的,而是流动的。随着诗人行舟,山断江开,东流水回,青山相对迎出,孤帆日边驶来,景色由远及近再及远地展开。感悟诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”,山水景物呈现出跃跃欲出的动态,描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势,给人惊心动魄之感;三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。写作手法与技巧探讨写作手法这首诗意境开阔,气魄豪迈,音节和谐流畅,语言形象、生动,画面色彩鲜明。虽然只有短短的四句二十八个字,但它所构成的意境优美、壮阔,人们读了诗恍若置身其中。诗人将读者的视野沿着烟波浩渺的长江,引向无限宽广的天地里,使人顿时觉得心胸开朗。技巧探讨这首诗运用了借景抒情和寓情于景的写作手法。诗人通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情,展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。03知识点梳理与拓展词汇积累与运用重点词汇本课需要掌握的重点词汇包括“天门山”、“楚江”、“碧水”、“东流”、“至此回”等。通过图片、动画等形式帮助学生理解和记忆这些词汇。词汇运用通过选词填空、造句等练习,让学生在实际语境中运用本课所学的词汇。句式变换与仿写训练句式变换引导学生对课文中的句子进行变换,如将“天门中断楚江开”变换为“楚江开断天门山”,让学生体会句式变换带来的不同表达效果。仿写训练鼓励学生模仿课文中的句式和表达方式进行仿写,如仿写“碧水东流至此回”等句子,提高学生的语言表达能力和写作能力。相关文化常识介绍古诗背景介绍《望天门山》的作者李白及时代背景等元素,帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。天门山介绍简要介绍天门山的地理位置、历史文化背景等,帮助学生了解天门山的壮美景色和历史文化内涵。相关传说和故事讲述与天门山相关的传说和故事,如“天门洞开”、“鬼谷子炼丹”等,增加学生的文化积累和阅读兴趣。04教学方法与手段创新情境导入法激发学生兴趣创设天门山壮美情境通过展示天门山的图片、视频等多媒体素材,让学生在课堂开始时即被天门山的壮美景色所吸引,激发学生的学习兴趣和探究欲望。故事导入结合与天门山相关的历史故事或传说,以生动有趣的方式引入新课,让学生在听故事的过程中自然进入学习状态。小组合作探究提高自主学习能力分组讨论将学生分成若干小组,每组针对课文中的某个主题或问题进行讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法,提高学生的参与度和自主学习能力。角色扮演让学生分别扮演课文中的不同角色,通过表演的形式再现课文内容,加深学生对课文的理解和记忆。多媒体辅助手段丰富课堂内容课件演示网络资源利用利用多媒体课件展示天门山的地理位置、历史背景、自然风光等相关内容,使课堂内容更加生动有趣。引导学生利用网络资源搜集与天门山相关的资料和信息,拓宽学生的视野和知识面。视频展示播放与天门山相关的视频资料,让学生更加直观地了解天门山的壮美景色和历史文化内涵。05课堂互动环节设计朗读指导及范读欣赏朗读指导教师先对古诗《望天门山》进行整体感知,然后指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,注意发音准确,停顿恰当,读出诗的

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