一年级语文复习方法.pdfVIP

一年级语文复习方法

复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质

量。下面是店铺收集整理的一年级语文复习方法以供大家学习。

一年级语文复习方法(一)

现在我们进入了期中复习阶段，低年级的基础很重要，但一年级

语文无非是读读写写，如果教师不设计出学生感兴趣的活动，孩子们

就会产生逆反心理，事倍功半。所以我觉得复习课的设计要从以下几

方面入手。

一、导入要创设情境，增强乐趣。

由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难向刚学时那

么集中，好奇心也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地

让学生回忆，效果肯定不好。如果注重营造一种宽松、和谐的氛围，

创设适合中年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、

愉快。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及

到复习内容的题目。然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结

合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由

此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。

复习导入还要注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生

动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来，并灵活运用教学

方法以及设计一些可以从多角度思考的问题，通过复习，可以发展学

生思维的灵活性。提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励

学生主动参与复习。

二、重视生活与语文的实际联系

我们的生活，实践离不开语文，语文是我们生活中必不可少的一

部分。所以复习课要选用学生所熟悉的生活实际作为题例，将知识与

生活有机结合，还知识本来的面目，体现知识的实际价值。“整理与

复习”不是教师简单的将知识进行机械式的重复，而应引导学生积极

主动得将所学知识与原有知识挂钩，将新知识纳入原有的认知结构，

使一个个零散的知识串联成线，形成更充实的知识网，以便在以后的

学习运用中及时灵活的提取。而要达到这一目标，离不开教师的有效

引导，教师可设计生活情境，将原有的知识与新知识联系在一起，然

后知道学生讨论交流。

三、内容要有针对性。

复习中的练习，不是旧知识的单一重复。例如，我把期末复习的

内容大体分为三部分：一是基础知识，即字词句的练习;二是阅读题;三

是写话题。在复习时注意让学生主动回忆和整理学过的知识，哪个方

面薄弱就进行针对性的练习。又如阅读复习课，应加强朗读训练来提

升学生的阅读能力，但是，也不能为了朗读而朗读，而是每一次的朗

读训练，都要有明确的目的性，而且，教师指导朗读时，注意阶段性，

要正确、全面衡量学生的能力水平，力争取得好的效果。

四、面对全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因

为前面拉下了一大截，复习的主要任务是之一实际上是帮他们把这些

缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。

在整个语文复习中，基础知识是一个重点，学生见得多，记得多，

并能分类整理，才可能得心应手的运用，而我们教师的作用就是引导

学生广泛积累，引导他们灵活运用，相信通过师生的共同努力，一定

能做好充分的准备。

一年级语文复习方法(二)

低年级学生年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成

的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子认真复习功课。

低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代，让孩子产生厌倦无聊的情

绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有

童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。

一、把好练习关，提高复习的效率。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力，教师如果常常以不同类型

的大量练习让学生完成，一来不利于学生的身心健康，二来练习多了，

易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形式，提高学生的综合能力，

减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应

的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

1、抓住生字表一，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互

相认读，进行识字巩固活动。

2、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混

淆的字词，互相检查、背诵、听写。

3、尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增

加他们的学习兴趣。如在新的语境中识字。进行攀登高峰的系列活动。

低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此每天不能

只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”，还要复习以前学

过的字。小学生的机械记忆力是很强的，