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《白鹭》导学案
学习目的
掌握本文10个生字晃15个词语
朗诵课文，背诵课文，抄写喜欢的段落
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思
.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面
理解作者通过写具体事物体现自己的感情的办法学习重点
结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意
思
学习难点
理解借助具体事物抒发感情的办法学习过程
读了课文题目《白鹭》后，我猜想：
本文的作者是郭沫若；收集有关白鹭的资料和图片
一．初读课文
给下列生字组词
宜（
）
鹤（
）
嫌（
）
朱（
）
嵌（
）
框（
）
匣（
）
哨（
）
恩（
）
韵（
）
将下列词语与其对应的意思连一连
绝顶 不柔和，不细致
身段 忘记
悠然 形容声音响亮而有节奏
铿锵 最高峰。文中指小树的最顶端
忘却 女性的身材或身体的姿势。文中指白鹭的身体
生硬 悠闲的样子
二．再读课文
有感情地朗诵课文，理解课文内容
本文生动地描写了白鹭协调的（ ），美丽的（ ），与优雅的（ ），体现了作者对（ ），对大自然的（ ）。
文中描写白鹭的句子真优美啊，请摘抄描写白鹭外形的句子，并读一读。三．进一步理解课文
1.感受白鹭的“韵味美”
朗诵课文第6—8自然段，感受画面（觅食，栖息，低飞）
感受白鹭的整体美四．体会体现办法
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