【部编版】六年级道德与法治下册第4课《地球——我们的家园》教学设计.docx

人教部编版道德与法治六年级下册

4.1《我们生存的家园》

教学设计

课题

4.1《我们生存的家园》

核心素养目标

政治认同：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

道德修养：通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧

法治观念：懂得利用自然的同时，应该顺应自然和尊重自然。

健全人格：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。

责任意识：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。

教学重点

理解地球是人类难以替代的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，萌发感恩地球、珍爱地球的情感。

教学难点

理解地球是人类难以替代的家园。

教学准备

教师准备：本课内容选自小学道德与法治统编教科书六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》第一课《地球——我们的家园》。遵循最近发展区理论，从同学们感兴趣的太空探险切入，不仅聚焦并统摄本课学习内容，更重要的是激活学习动机，引发学生对当下生活的思考，培养学生探究问题的思维习惯。

学生准备：围绕“如果离开地球，我们人类能生存吗？”这个问题，进行观点的选择。请准备支持观点的材料，并小组内讲解你的材料。

教学过程

1.新课导入

播放美丽地球视频：《带着地球去远方》

在浩瀚的宇宙中有一个孕育生命的蓝色星球，它就是——地球。同学们，让我们一起走进地球，去领略它那迷人的风采。

影片中你们看到了一个什么样的地球？这颗美丽的蔚蓝色星球给我们人类居住提供了哪些条件呢？

我们看到了一个碧水蓝天、生机勃勃的地球。水、空气、阳光、适宜的温度和粮食等都是人类生存所必需的。地球为我们人类提供了生存的空间，适宜的环境以及淡水资源、生物资源、大气资源和森林资源，呵护着无数条生命，陪伴着我们人类走过数百万年，它是生命的摇篮，是我们人类赖以生存的家园！

“我们为什么要珍爱地球呢？怎样与自然和谐共生呢？”这节课我们就带着这两个问题，一起走进地球家园。

2.新知呈现与操练

（一）如果离开地球，人类能生存吗？

提出问题：同学们，人类在地球上繁衍生息的数百万年中，生存环境在不断地改变，如果有一天地球的环境恶化了，资源枯竭了，不再适合人类居住，我们人类离开它能生存吗？

想一想：人类移居其他星球，可行吗？

材料1：2014年科学家首次发现和地球相似的行星——开普勒-186f。开普勒行星位于宜居带内，宜居带是指行星距离恒星远近合适的区域，在这一区域中，恒星传递给行星的热量适中，行星表面既不太热也不太冷，因此可能适合人和其他生物生存。这个行星处于宜居带，但不意味着它就真的适于居住。

你们所持观点是否有变化呢？请你们进行选择，并说明你的理由。

材料2：火星是除金星之外离地球最近的行星，它离地球5570万～12000万公里。火星半径为地球的53%，体积为地球的15%，质量为地球的11%，表面重力为地球的38%。火星有稀薄的大气，95%是二氧化碳，还有3%的氮，大气密度约为地球大气的1%。火星每24.63小时自转一圈，并在围绕太阳公转，周期为687天，因而与地球一样，有四季分明的气候。

火星并不是人类理想的家园，它的自然条件决定了它不可能成为人类大规模移民的目的地。火星没有保护生命的地磁场；没有液态的地表水；没有或只有极少量可供生命呼吸的空气；昼夜温差过大……

材料3：20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。

通过上面的讨论分析,大家的结论是什么?现在你们能回答第一个问题“为什么我们要珍爱地球”了吗?

小结：我们得出的结论是——目前离开地球，我们人类不能生存，地球是人类赖以生存、难以替代的家园，所以我们要珍爱地球家园。

(二）感悟人与自然和谐相处

下面我们来讨论第二个问题“人类怎样与自然和谐共生呢？”。

1．因纽特人的冰屋

通过观察照片，你能发现因纽特人是怎样与自然相处的吗？

小结：因纽特人因地制宜，就地取材，体现了他们利用自然的智慧。

2.乌镇的小桥流水人家

观察并讨论：乌镇的房屋布局有什么特点？乌镇人的房屋依河而建说明什么？

小结：乌镇的河怎么流，房就怎么建，水乡人家枕水而居，体现了乌镇人顺应自然、尊重自然的古老智慧。

3.哈尼梯田

中国红河元阳哈尼梯田，位于我国云南省红河州元阳县哀牢山南部，素有“哈尼梯田甲天下”之美誉，不但使无数旅游者折服，还在2013年6月22日被成功列入世界遗产名录，成为中国第45处世界文化遗产。

探究哈尼梯田布局的奥秘

出示哈尼梯田生态系统示意图，提出探究问题：梯田是哈尼族人世世代代留下的杰作，形成了森林、村寨、梯田、水系四素同构的生态系统，哈尼梯田生态系统为什么这样布局？

学生运用资料进