《蜀相》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《蜀相》教学设计

一、教学目标：

（1）联系诗人的人生经历及创作的时代背景，学会欣赏诗人的代表作品。

（2）理解诗歌意象，以学生的切身体会去推测诗歌的主旨。

（3）通过诵读，感受诗歌意蕴美；品味诗歌炼字美；领悟诗人叹惋惜之情。

（4）感受于国乱民哀的时代中杜甫忧国忧民的爱国情感，培养学生的爱国情怀。

教学重点：

找到重点词语，揣摩和品味诗人的思想感情和诗歌的深层意蕴。

三、教学难点：拓展延伸为对高考诗歌炼字题的把握。

四、教学方法：

（1）点拔法。以单元赏析指导中的“知人论世”和“以意逆

志”的方法来点拔。

（2）吟诵法。学习过程中，先读三遍，然后在品悟中反复吟

咏，细细感受诗歌蕴含的思想感情。

五、教学时数：一课时

六、教学过程：

（一）导入

（1）猜字谜：“左十八，右十一，十八十一在一起，左边给你柴火烧，右边给你粮食吃。”打一姓氏。（答案，是“杜甫”的“杜”字。）

（2）关于杜甫的诗歌在此之前我们学习过哪些，请同学们回顾!

《茅屋为秋风所破歌》《春望》《登高》《望岳》《登岳阳楼》等等。

很好。今天我们再来欣赏一首杜甫的大作《蜀相》。杜甫诗歌的主要风格哪位同学说一下。

（沉郁顿挫：郁：低沉郁积，指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停顿转折，其基调是悲慨的，含有强烈的感情力量，那么大家在朗读的时候应该