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《广电网络工程综合实训》课程标准

课程编码：课程类别：专业方向课

适用专业：通信技术开设时间：本科四年级

参考学时：64学分：4

一、课程定位和课程设计

1.课程定位

《广电网络工程综合实训》是通信专业群方向课程。通信技术专业群面向的职业技术领域可以包括有线通信类和无线通信类。常见的有线通信类包括：有线电视网、电信网、计算机网。根据学生的先修课程和后续课程，本课程主要培养学生具有上述各种有线网络的设计、施工和维护能力。本课程本科层次要求对各种电视系统进行深层次分析和研究，分析信号的编码、加密、变换等过程，在传输系统深层研究信号的可靠性和正确性的传输手段，同时应用数字信号分析仪器定量分析。课程以“工作项目”为主线，将内容与岗位的要求紧密结合起来，能应用相关技术标准和技术指标要求，运用通信原理和基本设计方法，进行模拟电视系统、数字电视系统、广电宽带接入网络的设计、组建和调测。

2.课程设计思路

本课程标准的总体设计思路：紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为完成工作任务的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，将课程内容与就业岗位的要求紧密结合起来，结合学生就业岗位用到的广电系统的相关技术标准和技术指标要求，运用通信原理和基本设计方法，具备模拟电视系统、数字电视系统、广电宽带接入网络的设计、组建和调测能力。完成系统的规划设计工作（包括信号源部分、前端部分、光纤干线传输部分和电缆网络部分）；能够按设计要求完成网络的施工工作；能够完成网络正常运行中的日常维护维修等工作；能熟练使用常用仪器解决通信网络的设计、安装、调试、维修中的具体问题。

本课程标准以通信技术专业学生的就业为导向，根据行业、企业专家对通信技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校本科专业学生的认知规律，紧密结合学生就业岗位的相关要求，确定本课程的工作任务和课程内容。

课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。

认知主要表现在：对本课程理论、方法框架熟悉，准确理解广电网络的对象、过程、基本方法。

归纳分析主要表现在：通过明确的任务导向及实例分析，能归纳通信的理论、原则和方法的应用特点和策略，能分析其在实际操作中运用的具体场合与情形。

迁移主要表现在：能将所学专业技能迁移到新的岗位使用，能够将一个实例中的策略总结出来应用于新的情境中。

本标准对不同目标采用明确且不同的行为描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。

课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”“职业道德与素质”等目标领域的要求。无论是结果性目标，还是体验性目标，都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。

结果性目标：

知识

了解－－说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。

理解－－解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。

应用－－设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。

技能

模仿－－模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。

独立操作－－能够、运用、使用、掌握、制定、解决、绘制、安装、操作等。

迁移－－联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。

体验性目标：

经历（感受）－－参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。

反映（认同）－－认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。

领悟（内化）－－形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。

二、课程目标

1课程总目标

通过本门课程的学习，使学生知道电视系统的基本组成，各种组件的工作原理和应用方法。能够运用广播电视网络相关的基本标准建设系统网络，具备各种广电系统的设计、施工和调测能力，能运用通信原理分析广播电视信号的传播过程，解决系统运行中的出现的各种故障。学生在学习过程中要理论联系实际、达到举一反三、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。。

2具体目标（课程预设能力目标的阐述）

（1）知识与技能目标

知识目标首先应了解广播电视系统的发展历史，知道各种系统的基本组成，掌握广播电视频道划分与频率配置方法，理解各种有线电视系统的技术指标与系统质量的关系，掌握各种电视系统的组成和工作原理，如共用天线系统、卫