语言发育迟缓的训练方法.pptVIP

各种症状分类的训练要点符号形式—指示内容关系的阶段，是理解与表达之间的关系，根据交流态度的良好与不良训练的重点也不同。第23页，课件共41页，创作于2023年2月各种症状分类的训练要点1、言语符号尚未掌握（A群）以获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系的目标。先成立符号的理解再形成基础性概念，重点是首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号。第24页，课件共41页，创作于2023年2月各种症状分类的训练要点2、言语表达困难（B群）目标为掌握与理解水平相一致的表达行动。此时训练并不是始终进行表达方面的训练。而还是与理解性课题共同进行，要将言语符号的水平再进一步提高。重点是将手势语、言语作为有意义的符号实际性使用，在表达的基础形成的同时从手势符号向言语符号过渡。第25页，课件共41页，创作于2023年2月各种症状分类的训练要点3、发育水平低于实际年龄（C群）训练目标是扩大理解表达的范围，理所当然要进行提高理解方面的训练，但在同时也一定要进行表达方面，基础性过程等各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平的文字学习，数量词学习，提问—回答学习方面的训练。第26页，课件共41页，创作于2023年2月各种症状分类的训练要点4、言语符号能理解但不能说话（过渡群）训练目标为获得词句水平的理解，全面扩大表达范围。在提高理解水平的同时也要提高表达方面的问题。与C群同样，不能始终进行表达方面的训练。首先可以导入用手势符号进行表达的训练。第27页，课件共41页，创作于2023年2月各种症状分类的训练要点5、交流态度不良（Ⅱ群）根据言语符号的发育阶段进行以上的训练。对于交流态度不良的儿童的训练，要以改善其交流态度为目的进行训练。第28页，课件共41页，创作于2023年2月语言发育迟缓的具体训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练（一）阶段1的训练1、注意力的训练2、对事物持续记忆的训练3、促进视线接触的游戏4、事物的操作第29页，课件共41页，创作于2023年2月LOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGO关于语言发育迟缓的训练方法第1页，课件共41页，创作于2023年2月语言发育迟缓的训练原则1、以评定的语言阶段为出发点以儿童语言发育达到的阶段为基础进行同一阶段的横向扩展，然后向纵向提高，训练时，以言语听理解为主。第2页，课件共41页，创作于2023年2月语言发育迟缓的训练原则2、改善患儿的语言环境要求家长改变以前患儿所处的不适当的语言环境，以便使我们的训练效果得以持续、发展下去，否则我们训练效果只局限在训练的场合。第3页，课件共41页，创作于2023年2月语言发育迟缓的训练原则3、要去除、减少、补偿与语言有关联的个中不良因素要求我们及患儿家长充分配合考虑到一切会影响患儿的因素。第4页，课件共41页，创作于2023年2月训练的适应症要根据儿童的评价结果来决定是否需要语言治疗。语言治疗还要考虑到以下几个方面：1、把握和推断患儿发育的经过：如果儿童在发育过程中语言方面的症状呈固定状态的适合语言治疗，否则不适合。第5页，课件共41页，创作于2023年2月训练的适应症2、有无个人能力差异：个体内差别显著的必须进行语言治疗，如果无个体内差别或差别不十分明显时则不适合语言治疗或视具体情况而定。第6页，课件共41页，创作于2023年2月训练的适应症3、语言学习自立的程度：语言能力学习底下者适合语言治疗，否则不适合语言治疗或视情况而定。第7页，课件共41页，创作于2023年2月训练的适应症4、语言学习困难程度：对于词汇不能顺利增加不能进行横向扩展，2词句的学习、言语表达和文字学习等纵向上升以及新的领域学习困难的患儿，有必要设定明确训练目标，进行短期的训练。第8页，课件共41页，创作于2023年2月训练的适应症5、实际年龄与语言发育年龄差距明显时，适合语言治疗。第9页，课件共41页，创作于2023年2月训练的条件场所：（1）在个别训练时，最好要在安静、宽敞、安全、充满儿童所喜爱的气氛的训练室中进行。（2）集体训练可在布置好的训练室内进行，也可以在室外进行，但要根据训练课题的要求选择合适的地方。第10页，课件共41页，创作于2023年2月（3）场景训练可在布置好的训练室内进行，也可在相应的场景中进行。（4）家庭训练顾名思义即在家中进行，但需注意要除去不利训练的有关因素为好。第11页，课件共41页，创作于2023年2月训练的条件频率：训练的频率要根据患儿的状况即阶段水平和语言训练的训练计划、训练场所的状况、ST的水平来决定。一般来说，训练频率高，时间长、