初中九年级物理课件-电流的磁效应.ppt

电流的磁效应哈密市第四中学桂小玲九年级物理（RJ）教学课件磁体带电体能吸引磁性物质吸引轻小物体有南、北极之分，磁极不能单独存在有正、负电荷之分，电荷能单独存在同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引1731年，一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然有了磁性1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可使缝衣针磁化。奥斯特一直相信电、磁、光、热等现象相互存在内在的联系。在1820年4月，有一次晚上做讲座，当伽伐尼电池与铂丝相连时，靠近铂丝的小磁针摆动了。这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥斯特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，做了六十多个实验，在1820年7月21日，他发表了题为《关于磁针上电流碰撞的实验》的论文。（1）磁针会转动吗？如右图所示，将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化。磁针发生转动。这个磁场与地磁场方向不同，所以磁针转动。（2）磁针转动说明了什么？通电后磁针转动，说明电流周围有磁场。磁针转动方向相反。（2）说明什么？（1）磁针会转动吗？改变电流的方向，观察磁针的变化。演示2电流的磁场方向跟电流方向有关。2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。一、电流的磁效应1.实验名称：奥斯特实验现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；电流方向改变，小磁针偏转方向相反结论:(1）通电导线周围存在着磁场；(2）电流的磁场方向与电流方向有关。奥斯特用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。“对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下，人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少难关，才得出这个结论。”奥斯特在演示电与磁的联系——华罗庚通过奥斯特实验使我们明白，成功不是偶然得出的，它是给有准备的人。我们要做好自己每一天的学习任务，充实的对待每一天，我们也必将成功。既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？磁性太弱——磁场太弱。怎样才能使电流的磁场变强呢？如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。想一想1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。螺线管二、通电螺线管的磁场探究通电螺线管外部的磁场分布演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。实验改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N极的方向。结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。NSNSNSNS通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图中。2．实验结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管周围存在着磁场；2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似；3、通电螺线管的极性取决于电流方向SNNSNS实验结论4、通电螺线管的磁性强弱取决于电流大小;你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，说：如果电流沿着我右臂所指的方向流动，N极就在我的前方。蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N极就在我的左边。用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。三、安培定则安培定则的由来1820年7月21日,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应,轰动了整个欧洲.9月11日安培得知这一消息后,第二天就重新做了奥斯特的实验.实验中他惊奇的发现,磁针转动的方向和电流的方向有一定的规律.9月18日,在法国科学院学术报告会上,安培高兴地报告了他的重要发现,使科学家们赞叹不已.后来,这个定则就被命名为安培定则.安培的故事又告诉我们，我们不能依赖别人的成功，在别人已有的成果上我们要学会发现新的东西。正如老师每天都在给我们讲知识，我们不仅要学会，还要钻研的更深